【正文】 第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文春曉1《古詩(shī)兩首》《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì) 海州區(qū)中部小學(xué) 董稚慧第一課時(shí)一、談話引入，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，課前老師讓大家根據(jù)你對(duì)春天的觀察畫一幅畫，能把你們的作品展示給大家，并談?wù)勗谀愕难壑写禾焓鞘裁礃拥膯? 同學(xué)們，你們說(shuō)得都很好，如果能把你們所看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫下來(lái)，就是一篇很好的文章。古時(shí)候的人常常以詩(shī)歌的形式寫出他們對(duì)美好景色的喜愛(ài)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第4課《古詩(shī)兩首》。板書課題(認(rèn)讀“古、詩(shī)、首”)2．商討學(xué)法：你認(rèn)為學(xué)古詩(shī)應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)呢?(學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師總結(jié)歸納：學(xué)生字—讀古詩(shī)—背古詩(shī)。)二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意 1．(課件展示主題圖)請(qǐng)按由近及遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō)你看了哪些景物?這美麗的景色被唐代大詩(shī)人孟浩然盡收眼底，寫了一首《春曉》，而且這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。2．(課件展示古詩(shī)《春曉》，生字“眠、處、聞”用紅字顯示)(1)讀題目，你們知道題目的意思嗎?(春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。)(2)借助拼音初讀古詩(shī)，畫出生字。(3)指名朗讀，正音。3．(課件展示朗讀)(1)聽(tīng)課件朗讀，整體感受詩(shī)的節(jié)奏與韻律。(2)認(rèn)讀“眠、聞、處”(同桌自學(xué)，匯報(bào)識(shí)字方法)比一比：聞—問(wèn) 處—外 形聲字：眠(冬眠)(睡眠)(3)指名朗讀：邊聽(tīng)邊思考：詩(shī)人聽(tīng)到了什么?哪個(gè)字與“聽(tīng)”的意義一樣?(“聞”在這里表示，聽(tīng)一聽(tīng)，而不是聞一聞。)(4)詩(shī)人看到了什么?想到了什么?(詩(shī)人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨來(lái)到窗前)。(5)小結(jié)：《春曉》描寫的是一幅雨后清晨的美麗景色。就請(qǐng)我們繼續(xù)在反復(fù)朗讀中感受春景的美麗吧!三、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)1．教師范讀，學(xué)生體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。如：春眠/不覺(jué)曉 2．學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)。3．指名朗讀，讀后評(píng)議。4．邊想象邊背誦，感受春景的美麗。5．小組比賽，看誰(shuí)背得好。四、指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)1．出示生字“古、聲、多”，學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出字的部件在田字格的位置，教師范寫筆順，提示不容易寫好的筆畫及容易寫錯(cuò)的地方，如：“多”字的撇、橫撇；“聲”字的上半部是“士”，不是“土”等。學(xué)生先描紅，后臨寫。2．練習(xí)(1)連線 詩(shī)眠處古首聞｜shīw233。ngǔmi225。nch249。shǒu(2)填一填()眠()覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜()()()()，()落()()()。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課 1．讀詞語(yǔ)，鞏固生字兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉(xiāng)村 春色 滿園 2．口頭擴(kuò)詞(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字)。詩(shī) 詩(shī)人()聞 見(jiàn)聞()()古 古人()()3．背誦《春曉》，回顧學(xué)法。(1)借助拼音讀古詩(shī)，學(xué)生字。(2)朗讀體會(huì)詩(shī)意。(3)熟讀成誦。二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意1．(課件展示主題圖)說(shuō)一說(shuō)人看到了什么?圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來(lái)的?(主題圖中顯示題目與作者，認(rèn)讀“村、居”，口頭擴(kuò)詞，理解題目。)2．(課件展示古詩(shī)，生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩(shī)，畫出生字。3．(課件展示朗讀)學(xué)習(xí)一、二句(1)指讀第一句，說(shuō)一說(shuō)，這句詩(shī)寫了什么?(齊讀，指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天)(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢?(讀第二句，認(rèn)讀“醉，煙”。)(3)這么美麗的景色我們?cè)撛趺醋x?(齊讀一、二句。)學(xué)習(xí)三、四句(1)自由讀，同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?(2)指名讀(認(rèn)讀“童、散、忙”，理解“紙鳶”)。(3)請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。4．質(zhì)疑：詩(shī)中哪一句最不好理解?三、感情朗讀，背誦古詩(shī)1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。2．配樂(lè)背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂(lè)的生活。四、指導(dǎo)書寫出示生字“處、知、忙”，觀察字的結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，教師范寫“處”字，學(xué)生描紅、臨寫。五、擴(kuò)展活動(dòng)1．你還知道哪些寫春天的古詩(shī)? 2．請(qǐng)你也來(lái)編一首描寫春天的小兒歌吧!第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春曉 1教學(xué)反思 長(zhǎng)春版春曉關(guān)于《春曉》這首詩(shī)的教學(xué)，課后，教研組組織了課后研討?，F(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點(diǎn)：，設(shè)計(jì)完整，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣；，特別是識(shí)字方法的指導(dǎo)，處理的比較好；，采用抓重點(diǎn)字詞的方式進(jìn)行滲透，有事半功倍的效果；，教師進(jìn)行了指導(dǎo)； ，評(píng)價(jià)時(shí)適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)；。我的反思：能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)讀的指導(dǎo)，在學(xué)生熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的5個(gè)生字，并會(huì)背這首詩(shī)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)，能在一開(kāi)始就從指導(dǎo)識(shí)字入手，并能用各種方法進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，我雖然知道學(xué)生很多早已會(huì)背誦了，但我還是花了大量的時(shí)間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過(guò)讀，學(xué)生體會(huì)了春天的美麗和詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩(shī)意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。研讀古詩(shī)時(shí)，教師能通過(guò)理解重點(diǎn)字來(lái)理解詩(shī)句，潛移默化的滲透詩(shī)歌的情景，對(duì)于學(xué)生研讀古詩(shī)有一定的幫助。在以后的教學(xué)中更要讓學(xué)生在自讀中感悟，注重要把圖和文融合的更加緊密些，要讓學(xué)生通過(guò)看圖對(duì)文的進(jìn)一步理解。第三篇：一年級(jí)春曉教案一、引導(dǎo)最近有沒(méi)