【正文】 第一篇：九年級上教學(xué)計(jì)劃2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期九年語文教學(xué)工作計(jì)劃于 麗 艷初三是學(xué)校的窗口，是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學(xué)生畢業(yè)時交一份滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的課題。為此，新學(xué)期伊始，認(rèn)真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學(xué)的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法，特制定初三上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃如下：一、學(xué)生基本情況簡析：本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任15159兩個班的語文教學(xué)，這兩個班的語文成績一般，但相對穩(wěn)定。中等生較多，優(yōu)秀生較少。部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的語文習(xí)慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成。所以本學(xué)期要在習(xí)慣養(yǎng)成與能力提升上做進(jìn)一步要求，并督促學(xué)生堅(jiān)持去做。二、教材分析本冊共有25篇課文，內(nèi)容豐富，時代感強(qiáng)。在語言訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升。教材將課文分為六組，每組約4篇課文。在每組課文前設(shè)“導(dǎo)讀”，在每篇課文后設(shè)“研討與練習(xí)”在每組課文后設(shè)“寫作*口語交際*綜合性學(xué)習(xí)”。全冊教材按“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視語文素養(yǎng)的全面提高，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內(nèi)容分為六個板塊：閱讀，寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)，課外古詩詞背誦，名著導(dǎo)讀，附錄等，分為六個單元，每個單元一個主題。第一單元：“詩海徜徉”。五首詩內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)時重在引導(dǎo)想象、聯(lián)想，感受詩歌的形象和意象，理解詩歌，讓學(xué)生熟讀至誦，體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。第二單元：“思想風(fēng)采”。課文哲理性較強(qiáng)，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示；注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀；特點(diǎn)：演講口語性較強(qiáng)。第三單元：“少年生活”。小說，抓住要素，揣摩語言，不斷提高第四單元：“求知與讀書”。議論文，了解議論文的基本知識，閱讀課文，形成個性認(rèn)識；注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資料，指導(dǎo)學(xué)生寫作。第五單元：古代白話小說。注意人物性格、情節(jié)，了解中國小說的特點(diǎn)，正確理解古人，注意古代白話小說的語言。第六單元：史傳。了解歷史，理解人物；結(jié)合歷史，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高語文能力；辯證認(rèn)識古代社會和人物；注重文言文的教學(xué)和詞句的積累，重視誦讀。三、本學(xué)期教學(xué)基本目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文綜合能力；15159兩個班的優(yōu)生人數(shù)分別達(dá)到120人，90分以上達(dá)到130人，及格人數(shù)分別達(dá)到36人、45人，后進(jìn)生人數(shù)各控制在5個之內(nèi)，平均分70%以上。四、具體措施：認(rèn)真落實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式；從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。五、教學(xué)進(jìn)度（附表見后）六、輔導(dǎo)活動（扶優(yōu)轉(zhuǎn)差）扶優(yōu)轉(zhuǎn)差學(xué)生名單：優(yōu)秀生：158班張志濤李明龍杜桂娟仲永磊郎爽王漢敏曹獻(xiàn)瑩王海龍159班蔣朝宇尤文志張明麗張恩艷李文悅張佳碩王守強(qiáng)杜智慧學(xué)困生：金靖悅杜瑩瑩郭志夫劉占福姜慶偉扶優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo)：培優(yōu)目標(biāo)：爭取優(yōu)生在每次月考中夠達(dá)到96分以上。轉(zhuǎn)差目標(biāo)：爭取學(xué)困生在每次月考中達(dá)到及格或超過及格分。扶優(yōu)轉(zhuǎn)差時間安排：每周一三五第八節(jié)課時間為學(xué)困生補(bǔ)課，重點(diǎn)檢查輔導(dǎo)練習(xí)冊。每周二第八節(jié)課時間為優(yōu)秀生輔導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)他們多讀書，多練筆；或?yàn)樗麄兣娜粘Ａ?xí)作等。七、教學(xué)內(nèi)容檢測及評價手段注重課堂問題的生成能力和解決問題能力的培養(yǎng)。注重鞏固訓(xùn)練，練習(xí)冊習(xí)題要精挑細(xì)選，做到有效指導(dǎo)。重視月考評價，及時分析教與學(xué)的得失，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。一、基本情況：本期擔(dān)任七年級174班語文教學(xué)。經(jīng)過近一周時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)兩個班的學(xué)生都比較優(yōu)秀，上課踴躍發(fā)言，新學(xué)期初始，大家的學(xué)習(xí)積極性都很高，相當(dāng)一部分同學(xué)在老師的提示下已經(jīng)在自覺提前完成背誦任務(wù)。但兩個班也各有特點(diǎn)：41班較活躍，敢于大膽地展示自己，遇到問題能夠迅速作出反應(yīng)；42班相對沉穩(wěn)一些，習(xí)慣有準(zhǔn)備的課堂展示，表現(xiàn)出來更精彩。不足的是，學(xué)生缺乏自覺質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)，上課作筆記的習(xí)慣，這一學(xué)期，我將堅(jiān)持按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo)，正確把握語文 教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，力求為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生現(xiàn)有態(tài)勢，并深入挖掘?qū)W生潛力。二、指導(dǎo)思想培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生多讀，多說，多摘抄，有計(jì)劃地開始語言基礎(chǔ)的積累工作，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚 真知的科學(xué)態(tài)度，并掌握科學(xué)的思想方法。三、教材分析七年級上冊的體例安排有寫在前面，單元要點(diǎn)分析、單元課文、課外 詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。單元課文里有閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)。閱讀又包括閱讀提示、文本、研討與練習(xí)、讀一讀 寫一寫。編者如此安排體例體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，閱讀是為了積累語言，掌握方法，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。寫作、綜合性學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用所學(xué)過的知識，前者的我后者大基礎(chǔ)，后者是讓前者能夠?qū)W以致用。課外古詩詞背誦是為了積累優(yōu)秀詩文提高語文素養(yǎng)；名著導(dǎo)讀是為了培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生視野；附錄是為了寫好硬筆行楷字，使學(xué)生寫出來的字不僅規(guī)范而且美觀，提高書寫速度。2013年新改版的教材注重了寫作，淡化了綜合性學(xué)習(xí)活動，原來的六次刪減了三次，剩下的穿插在二、四、六單元中進(jìn)行。原來是根據(jù)生活范圍，內(nèi)容主題來安排說寫訓(xùn)練活動，而新教材更加注重以作文為統(tǒng)領(lǐng)，從作文方法技巧層面形成系列，體現(xiàn) 在各單元的安排中：從生活中學(xué)習(xí)寫作——說真話、抒真情——文從字順——突出中心——條理清楚——發(fā)揮聯(lián)想和想象。原來的說寫結(jié)合、活動結(jié)合其結(jié)果是沖淡了作文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，新教材專門從寫作的角度，從方法技巧的角度，從作文規(guī)律的角度，找出切分點(diǎn)，找出層進(jìn)提升的系列組合；更加注重作文從生活中來，要說真話、抒真情。我覺得新教材有關(guān)作文單元訓(xùn)練的安排調(diào)整是一次理性地回歸，畢竟，無論如何改革，我們不能把一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)研究成果，活著已成定論的東西全盤否定掉。閱讀的編排順序是以主題為單位進(jìn)行組元，具有循序漸進(jìn)，緊密相連的特點(diǎn)。第一單元是家庭親情、第二單元是學(xué)習(xí)生活、第