【正文】 第一篇：新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的探索與實(shí)踐（范文模版）新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的探索與實(shí)踐【摘要】隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不斷變化，我國(guó)的教育事業(yè)也不斷深入發(fā)展；高校大學(xué)生教育是教育事業(yè)的重要內(nèi)容，在新形勢(shì)下也凸顯出新的跡象。本文重點(diǎn)研究了新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性問(wèn)題，本文首先肯定的認(rèn)為實(shí)效性是大學(xué)生思想政治教育的根本取向，然后根據(jù)新新形勢(shì)分析了當(dāng)前影響其實(shí)效性主要問(wèn)題，最后就相應(yīng)的因素提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從大力加大日常教育管理入手，以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。關(guān)鍵詞 新形勢(shì) 大學(xué)生 思想政治教育 影響因素 建議國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不斷變化、我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)的深入發(fā)展、高校環(huán)境日益多樣和復(fù)雜，都對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向產(chǎn)生了直接的影響，他們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多樣性和差異性也不斷增強(qiáng)。根據(jù)大學(xué)生思想變化和行為活動(dòng)的新特點(diǎn)，積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新載體、新機(jī)制，著力增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，便成為高校大學(xué)生思想政治教育面臨的一個(gè)歷永彌新的重大課題。一、實(shí)效性是大學(xué)生思想政治教育的根本價(jià)值取向。實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義認(rèn)識(shí)論之第一的和基本的觀點(diǎn)，是從事各項(xiàng)工作、當(dāng)然也是我們從事大學(xué)生思想政治教育工作必須始終重視和堅(jiān)持的第一的和基本的觀點(diǎn)。它不僅有普遍性意義，而且有直接現(xiàn)實(shí)性意義。它昭示我們，在大學(xué)生思想政治教育工作中，我們的思想觀念、預(yù)期目標(biāo)、制度機(jī)制、方法措施是否符合客觀（具有真理性）和是否有效（判定其價(jià)值），不能憑主觀感覺(jué)和良好意愿，也不能只停留于必要的理論分析和邏輯證明，只能用實(shí)踐的過(guò)程和實(shí)際的效果來(lái)檢驗(yàn)，以利于在新的實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)正確的部分，糾正失誤的部分，加強(qiáng)不足的部分。“以人為本”大學(xué)生思想政治教育科學(xué)理念的內(nèi)在要求?！耙匀藶楸尽弊鳛橐环N價(jià)值取向，其根本所在就是以人為尊、以人為重、以人為先。作為一種育人理念，是大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。堅(jiān)持這個(gè)科學(xué)理念，在思想政治教育的理念上，就要從視學(xué)生為思想政治教育的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐晫W(xué)生為思想政治教育的主動(dòng)者，從視學(xué)生為思想政治教育的客體轉(zhuǎn)變?yōu)橐暈閷W(xué)生為思想政治教育的主體，把提高學(xué)生的主體性作為一切教育管理活動(dòng)的基本原則。高校思想政治教育的最終目的是培養(yǎng)和造就德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”，是我國(guó)高等教育必須解決好的根本問(wèn)題。思想政治教育的實(shí)效性是指思想政治教育活動(dòng)產(chǎn)生與出現(xiàn)正向結(jié)果的效能屬性，主要表現(xiàn)為思想政治教育活動(dòng)在實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)上的程度，以及受教育者思想行為的變化符合教育者主觀要求的真實(shí)度，并在實(shí)踐中是經(jīng)得起檢驗(yàn)的教育效果。這種“教育效果”源于充滿生機(jī)和活力的思想政治教育。這就需要思想政治教育工作不斷更新觀念，不斷拓寬途徑，不斷完善機(jī)制，不斷增強(qiáng)實(shí)效，使思想政治教育真正做到“有為有位”。二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性薄弱的主要因素、新問(wèn)題，對(duì)提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性增加了難度，提出了挑戰(zhàn)?？傮w上說(shuō)，當(dāng)前大學(xué)生的思想呈現(xiàn)出健康發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育面臨著許多新情況、新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。學(xué)生思想狀況存在一些難如人意的問(wèn)題。西方敵對(duì)勢(shì)力的“分化”、“西化”，使一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲；隨著社會(huì)生活發(fā)生的一系列復(fù)雜而又深刻的變化，社會(huì)生活中各方面的關(guān)系和利益都面臨新的調(diào)整和重組，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域也出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題，大學(xué)生思想同樣受到較大的影響和沖擊；而且經(jīng)近年來(lái)獨(dú)生子女現(xiàn)象普遍，獨(dú)生子女所具有的優(yōu)良家庭條件、開(kāi)放的思想等雖然為他們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了巨大好處，但是獨(dú)生子女普遍追求個(gè)性、性格嬌慣等都給高校的教學(xué)帶來(lái)了困難。在這種情況下，高校思想政治教育工作者必須立足實(shí)際，站在歷史的高度和現(xiàn)實(shí)的角度去觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題，必須針對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生中出現(xiàn)新情況、新特點(diǎn)、新問(wèn)題，研究工作新載體，創(chuàng)新工作新方法，使工作有效地落到實(shí)處、取得成效。當(dāng)前，高校的思想政治教育工作仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：“以人為本”的教育思想觀念并未在高校砸下深根；教育整體上的系統(tǒng)性、層次性、連續(xù)性不夠；教育層次劃分上缺乏針對(duì)性、科學(xué)性，忽視大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和性格差異；教育內(nèi)容與大學(xué)生成長(zhǎng)需要不相適應(yīng),教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際運(yùn)用及運(yùn)用所需脫節(jié)；教育方法單一，未能與大學(xué)生思想實(shí)際一致；師資隊(duì)伍上，教師級(jí)輔導(dǎo)員的教學(xué)水平難以達(dá)到新形式對(duì)大學(xué)生能力需求的層次；教學(xué)機(jī)制失效，缺乏規(guī)范化運(yùn)作和切實(shí)執(zhí)行。三、加強(qiáng)日常教育管理，著力增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，加強(qiáng)大學(xué)生日常教育管理高等學(xué)校所制定的學(xué)生教育管理的計(jì)劃、規(guī)劃，出臺(tái)學(xué)生教育管理的一系列舉措，如果其能夠適應(yīng)學(xué)生的思想特點(diǎn)、行為規(guī)律，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，那么就必然會(huì)在教育管理的過(guò)程中，為廣大學(xué)生所認(rèn)同、所接受、所配合，就必然會(huì)指導(dǎo)學(xué)校學(xué)生教育管理工作健康發(fā)展，也必然會(huì)收到教育管理的實(shí)效。為了推進(jìn)大學(xué)生全程化教育管理，改善目前大學(xué)生日常教育管理薄弱的狀況，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生教育管理系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化，高校在教育管理計(jì)劃和規(guī)劃的事實(shí)上應(yīng)當(dāng)以分層實(shí)施為切入點(diǎn)，即教育管理規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)際接受能力水平、教師授課水平、學(xué)校綜合教學(xué)資源水平等為基本依據(jù)，根據(jù)各個(gè)不同水平層面的客觀需要進(jìn)行實(shí)施。，營(yíng)造政策環(huán)境，為不斷增強(qiáng)教育工作實(shí)效性提供組織保證每一個(gè)思想政治工作者和由他們所組成的隊(duì)伍其個(gè)體和整體素質(zhì)高，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的基本前提和重要基礎(chǔ)，否則講增強(qiáng)教育實(shí)效性就失去了組織保證。近年來(lái)，我們?cè)诩訌?qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)在增強(qiáng)教育工作實(shí)效性方面發(fā)揮了重要的組織保證作用。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)一步加強(qiáng)，考核機(jī)制、選聘機(jī)制、日常管理機(jī)制的創(chuàng)新構(gòu)建和有效運(yùn)轉(zhuǎn)，都使輔導(dǎo)員工作逐步走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道，有效地調(diào)動(dòng)了輔導(dǎo)員工作的積極性和提高自身素質(zhì)的能動(dòng)性，使全校大學(xué)生思想政治教育工作呈現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的新局面，從而也派生出良好的教育實(shí)效性。3．教育管理與解決實(shí)際問(wèn)題相組合，使學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題得到解決中受到教育、感化和激勵(lì)（１）立足家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，在做好解困助學(xué)及勵(lì)志成才工作中使學(xué)生受到教育和激勵(lì)。在大學(xué)教育中，由于與大學(xué)之前的教育相比，學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)、交通、通信等方面的費(fèi)用都大大超過(guò)中學(xué)教育支出，對(duì)于一些家庭貧困生來(lái)說(shuō)是大學(xué)階段的主要經(jīng)濟(jì)壓力。大學(xué)教育管理中立足于貧困生，通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)、綠色通道入學(xué)等方式幫助其完成學(xué)業(yè)不僅是增強(qiáng)大學(xué)教育實(shí)效性的途徑，也是大學(xué)教育“以人為本”的理念的體現(xiàn)。（２）建立“學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍”四位一體的心理輔導(dǎo)與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。學(xué)生入學(xué)后，就會(huì)由學(xué)校統(tǒng)一安排在固定的宿舍、班級(jí)、學(xué)院，在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于集體學(xué)習(xí)、活動(dòng)等需要而使學(xué)生產(chǎn)生集體價(jià)值認(rèn)同感。在這個(gè)過(guò)程中，從學(xué)校、學(xué)院到班級(jí)、宿舍，對(duì)學(xué)生開(kāi)展政治思想教育、心理輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)交流等都具有良好效果；再加之，如今網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)達(dá)，在這些大大小小的集體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立一套溝通與服務(wù)體系，能夠?yàn)閷W(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、心理等問(wèn)題提供良好的平臺(tái)。（３）針對(duì)全?！皩W(xué)習(xí)困難”學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)展了“不讓一名學(xué)生掉隊(duì)”幫學(xué)活動(dòng)。目１前，學(xué)校針對(duì)受學(xué)業(yè)警告的學(xué)生，大力開(kāi)展以“幫學(xué)小課堂”為主要措施的幫學(xué)、助學(xué)活動(dòng)。各學(xué)院認(rèn)真、全面地掌握受學(xué)業(yè)警告學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，分析其受學(xué)業(yè)警告的主要原因，采取多種形式面向全院招聘幫學(xué)輔導(dǎo)員和授課教師，規(guī)定幫學(xué)輔導(dǎo)員要制定詳細(xì)的授課計(jì)劃和教學(xué)方案。各學(xué)院充分利用會(huì)議室、教研室、實(shí)驗(yàn)室、電教室、資料室等地點(diǎn)，開(kāi)設(shè)“幫學(xué)小課堂”，開(kāi)展幫學(xué)活動(dòng)。（4）立足學(xué)生就業(yè)