【正文】 第一篇：視頻資源在高中思想政治教學中的應(yīng)用探討視頻資源在高中思想政治教學中的應(yīng)用探討摘 要 信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓視頻資源在教育活動中的應(yīng)用越來越普遍。視頻資源直觀性強、豐富性強，在高中思想政治課堂中應(yīng)用視頻資源，有利于課堂教學過程的形象化與靈活化，有利于學生找到學習驅(qū)動力，促進學生視野的拓寬，讓學生在課堂中實現(xiàn)自我提升的目標。關(guān)鍵詞 高中思想政治；視頻資源；課程資源中圖分類號： 文獻標識碼：B文章編號：1671489X（2016）23007102前言隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，新一輪的課程改革在教育領(lǐng)域全面推行。課程資源改革是課程改革的重要組成部分，積極開發(fā)校內(nèi)外思想政治教學資源，提高教學資源的靈活性與豐富性，對于高中思想政治教學效率的提高有較為重要的作用。將視頻資源引入高中思想政治教學中，給高中思想政治教學提供更多的信息，有助于學生思想政治學習效率的提高。在高中思想政治教學中應(yīng)用視頻資源需要注意的問題視頻資源的形式要為內(nèi)容服務(wù) 具有娛樂性與趣味性的視頻資源，讓高中思想政治課堂的氛圍更加活躍，能夠激發(fā)學生的思想政治學習興趣。視頻資源讓政治課堂不再枯燥，會讓學生更容易理解思想政治教學內(nèi)容，將相關(guān)知識記在?^腦中。但視頻資源只是教師實施思想政治教學的輔助工具與資源，是為傳遞思想政治教學內(nèi)容服務(wù)的。任何視頻資源的引入，都應(yīng)當以課堂教學目標為核心，幫助學生理解知識。因此，在高中思想政治課堂中，教師要積極發(fā)揮個人主觀能動性，明確視頻資源的應(yīng)用目標，圍繞知識點選擇視頻資源[1]。視頻資源的應(yīng)用要適度 在高中思想政治課堂中應(yīng)用視頻資源，是為了滿足學生政治知識學習需求，讓學生愛上思想政治課堂。視頻資源生動形象，這就使得一些教師在選擇視頻資源時難以取舍，因而出現(xiàn)過度使用視頻、濫用視頻資源的現(xiàn)象，不僅會浪費大量的課堂時間，也會讓課堂信息無限增加，更容易導(dǎo)致學生審美疲勞。而且視頻資源所體現(xiàn)的重難點不明顯，不利于學生注意力的集中。只有把握好視頻資源應(yīng)用的度，才能讓視頻資源的價值發(fā)揮出來。視頻資源應(yīng)用講究取其精華 教師要有一雙選擇視頻資源的慧眼，科學選擇視頻資源，并對視頻教學資源的價值進行開發(fā)。視頻資源具有素材性，在社會文明快速發(fā)展的今天，各類信息紛至沓來。在現(xiàn)代科技的支持之下，大眾文化越發(fā)豐富。如何發(fā)現(xiàn)對高中思想政治教學有利的視頻資源，就成為視頻資源應(yīng)用的關(guān)鍵。教師要選擇與思想政治教學內(nèi)容價值目標一致的視頻資源，選擇學生喜聞樂見的信息類型，引導(dǎo)學生在課堂中用批判的方法分析視頻資源[2]。視頻資源應(yīng)用要保障時效 信息時代的來臨，加快了信息的更新速度。選擇視頻資源充實高中思想政治課堂，教師要關(guān)注視頻資源的時效性。積極選擇當代社會的熱點時事問題，將熱點時事與思想政治教學內(nèi)容結(jié)合在一起，調(diào)動學生的個人經(jīng)驗，有利于高中思想政治教學向?qū)W生的個人生活延伸。選擇最新、最熱的視頻資源，能夠引導(dǎo)學生關(guān)注社會與國家大事，提升思想政治課堂活力。在高中思想政治教學中應(yīng)用視頻資源的方法新課導(dǎo)入時應(yīng)用視頻資源，激發(fā)政治學習興趣 激發(fā)學生的學習興趣是做好高中思想政治教學的第一步。興趣是學生學習最好的動力，當學生對所學科目有興趣時，他們會將學習的過程視為一種享受，內(nèi)心具有較強的學習驅(qū)動力與強烈的求知欲望，激發(fā)政治學習興趣，自主融入學習活動中。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學生政治學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。利用導(dǎo)入時間營造課堂氛圍是一種教學藝術(shù)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用視頻資源，做到先聲奪人，讓學生產(chǎn)生學習動力[3]。比如在教學“按勞分配為主體 多種分配方式并存”時，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一段人們對于當前個人收入的看法以及對公司薪酬分配制度的想法的視頻。視頻有中有人提到：“公司每人的工資是固定的，工作做多做少拿到的酬勞是一樣的?！庇腥藭岢觯骸肮居谢竟べY，最終拿到多少報酬與自己為公司創(chuàng)造的效益相關(guān)?！薄谡n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學生觀看這樣的視頻，促進學生了解當代社會中存在的分配方式和多種分配方式并存的現(xiàn)狀，并對多樣化的分配方式產(chǎn)生好奇心。教師要學會正確利用視頻資源，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的視頻展示，引導(dǎo)學生思考與課本教學內(nèi)容相關(guān)的問題。在課堂一開始就營造良好的學習氛圍，有利于高中學生思想政治學習效率的提升。新課講解時應(yīng)用視頻資源，攻克教學重難點 與初中思想品德課程相比，高中思想政治教學內(nèi)容的抽象性較強。高中三年，學生要學習政治、哲學、經(jīng)濟及社會文化等諸多理論知識，而這些知識的理論性強，復(fù)雜程度高，在課堂中只利用課本實施教學，會影響學生的學習興趣，更會讓課堂成為教師的說教之地。單一的課程資源已經(jīng)無法滿足當代高中學生的思想政治學習需求，打破滿堂灌的傳統(tǒng)課堂模式，讓課堂從抽象與說教中走出來，都需要視頻資源的支持。針對思想政治教學的重難點適當引入一些視頻資源，讓學生借助視頻資源去解決個人思想政治學習的困惑，教學效果往往更好。視頻資源的引入，可以促進學生與知識點之間的互動，促成共勉，簡化思想政治學習重難點。比如在講解“股票、債券和保險”時，受個人生活閱歷的影響，很多高中學生并不能分清這三種金融產(chǎn)品，如何區(qū)分股票、債券和保險自然成為教學難點。教師可以引入某個銀行的對外宣傳片，讓學生在專業(yè)講解的引導(dǎo)下，站在金融視角分清股票、債券和保險，解決政治課堂教學的難點[4]。課堂延伸時應(yīng)用視頻資源，加強政治知識鞏固應(yīng)用 將課內(nèi)知識延伸至課外，是高中思想政治教師的重要教學目標，也是高中政治教學改革的主要方向。重視學科知識在生活中的應(yīng)用，促進學科知識與生活的聯(lián)系，才能讓學生鞏固與應(yīng)用課本中的知識。在課堂中，教師可以利用生活化的視頻資源，讓學生快速理解課本知識，了解課本知識在生活問題解決中的應(yīng)用對策[5]。比如在講解“多變的價格”這一單元時，教師可以給學生展示一段新聞記者街頭采訪大蒜價格變化的視頻，讓學生了解商販、消費者以及大蒜種植者對大蒜價格波動的看法，聽取專家對這一問題的分析，鼓勵學生在看完視頻后分析生活中的類似問題，以促進高中思想政治教學延伸。結(jié)語綜上所述，在現(xiàn)階段的高中思想政治教學中應(yīng)用視頻資源，能夠強化思想政治課堂教學效果，促進政治教育質(zhì)量的提升。打造高效的政治課堂，教師需要考慮學生的思維特點與個人愛好，用視頻資源開闊學生的眼界，向?qū)W生傳遞正確的思想和觀點，不斷優(yōu)化高中思想政治教學。參考文獻[1][J].繼續(xù)教育研究，2011（10）：160161.[2][J].華中師范大學研究生學報，2013（2）：7780.[3][J].江蘇第二師范學院學報，2015（12）：8991.[4][J].中國教育技術(shù)裝備，2016（3）：6364.[5][J].赤峰學院學報：自然科學版，2010（12）：220221.第二篇：初中思想政治教學中視頻資源的利用初中思想政治教學中視頻資源的利用【摘要】視頻資料以其真實性、趣味性、探究性、開放性、直觀性等受到了廣大初中學生的歡迎和支持。只要結(jié)合教學標準、教材、國家時事、學生實際情況，把一些符合教學要求的、突出教學重點難點的、有代表性的視頻資料應(yīng)用到思想品德教學中，就能進一步活躍課堂氣氛、拓展思維、激發(fā)學生學習的興趣，就能為突破教學重點、難點服務(wù)。本文就如何在政治課堂中利用有效的視頻資源進行了探究。【關(guān)鍵詞】政治教學；視頻資源；有效利用初中思想品德課程標準指出：思想品德課旨在促進初中學生道德品質(zhì)、健康心理，法律意識和公民意識的進一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在初中思想品德課教學中直接使用教材，極易陷入空洞的說教，使一些概念化、抽象化的知識影響初中學生的上課情緒，導(dǎo)致初中思想品德課堂疲軟，從而影響思想品德課堂應(yīng)有作用的發(fā)揮。視頻資料能更直觀、更清晰地展現(xiàn)教學信息，能更好地豐富教材內(nèi)容，體現(xiàn)新課標的理念即生生合作、師生合作，還能及時有效地彌補教材的滯后性，激發(fā)學生學習思想品德的興趣，提升初中思想品德課堂教學的實效性，培養(yǎng)初中學生多方面