20xx職稱(chēng)述職報(bào)告(已修改)
2025-10-08 16:11 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：2014職稱(chēng)述職報(bào)告述職報(bào)告核桃溝小學(xué) 張立華時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)眼間，本人已在三尺講臺(tái)上辛勤耕耘17個(gè)春秋。1998年從青龍職教中心畢業(yè)后被縣教育局分配到木頭凳中學(xué)任教，1999年，被調(diào)到大巫嵐總校任教，2002年至今一直在核桃溝小學(xué)這塊教育的講臺(tái)上耕耘，應(yīng)該說(shuō)，我是伴隨著核小的發(fā)展而成長(zhǎng)，伴隨著核小的變遷而成熟的，十幾年時(shí)光流逝，我感知著工作中的快樂(lè)，也體驗(yàn)著工作上的辛酸，自認(rèn)為在工作上兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，任勞任怨，雖沒(méi)有斐然的成績(jī)，但在教學(xué)和教育的過(guò)程中，我也做到了對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起事業(yè)，我沒(méi)有做到我期望的那樣，但我做到了我能做到的那樣?；仨移诖c憧憬的教學(xué)生活。從最初懵懂稚嫩的小學(xué)二級(jí)教師到漸漸累積磨練后的小學(xué)一級(jí)教師，這期間，有為人師的自豪與滿足，有收獲的喜悅，同時(shí)也有失敗、迷茫時(shí)的困惑。唯一遵循與不變的是勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度與一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的心?，F(xiàn)就從教以來(lái)的工作做如下總結(jié)：一、遵規(guī)守紀(jì)，以身作則，既教書(shū)又育人。作為教師，責(zé)任心與使命感是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。在多年的工作實(shí)踐中，我一直把高度的責(zé)任心和使命感作為自己教育實(shí)踐的準(zhǔn)則。在為人師的這些年里，本人一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束、鞭策自己，謹(jǐn)記自己作為教師的身份，努力做到以身作則，為人師表。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，按時(shí)上、下班，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假。工作積極、主動(dòng)，敢挑重?fù)?dān)，任勞任怨，從不斤斤計(jì)較。能與同事和睦相處，做到在教育實(shí)踐中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生，努力使自己能做到既教書(shū)又育人，促進(jìn)孩子的全面健康成長(zhǎng)。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身的能力。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，掌握其中的精髓，對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行不斷地改革與創(chuàng)新。因?yàn)?，本人一直?jiān)信，只有在科學(xué)理論指導(dǎo)下的教育改革，才能克服盲目性、隨意性，才能取得積極的效果。平時(shí)，積極參加各級(jí)組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)、外出聽(tīng)課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平，本人還利用課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報(bào)雜志學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論知識(shí)，了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開(kāi)拓教學(xué)視野和思維，掌握教育教學(xué)新方法，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。緊扣新課標(biāo)大綱的脈搏，拓展教育教學(xué)新領(lǐng)域。三、教學(xué)不忘反思，作一名研究型教師。作為一名教師，本人始終牢記“日常的教學(xué)工作”是第一生命線，也一直本著“一切為了學(xué)生”的宗旨扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展日常教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在教學(xué)的過(guò)程中，遵循135互動(dòng)課堂教學(xué)模式，始終牢記：學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，堅(jiān)持做到課前認(rèn)真細(xì)致地研究教學(xué)大綱和教材，反復(fù)閱讀教參,設(shè)計(jì)教案，并且利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，課后不斷反思與研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提升自身的教學(xué)水平。通過(guò)不斷地努力，扎實(shí)地工作，教學(xué)態(tài)度與教學(xué)水平都得到了領(lǐng)導(dǎo)與其他教師的肯定，2012年被評(píng)為縣級(jí)級(jí)“優(yōu)秀教師”。為了使自己的教學(xué)理念與方法得到更好地實(shí)踐與論證，本人積極參加教育教學(xué)研討活動(dòng)，希望得到更多優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，更有效地突破自己的教學(xué)瓶頸。撰寫(xiě)的論文《激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)》，《利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀素質(zhì)》，《追求靈動(dòng)有效的課堂評(píng)價(jià)》分別獲得縣、市、省級(jí)獎(jiǎng)；參加主研的縣級(jí)“十一五”課題《“做中學(xué)”在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的研究》、省級(jí)“十二五”課題《關(guān)于信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科閱讀教學(xué)有機(jī)整合的研究與探索》《語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與課外閱讀整合策略研究》均已通過(guò)結(jié)題鑒定；2009年，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的《三年級(jí)，邁出成長(zhǎng)的一步》一文，榮獲第十屆世界華人學(xué)生作文大賽三等獎(jiǎng)，在第二屆全縣中小學(xué)
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