三年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施(已修改)
2025-10-08 14:57 本頁面
【正文】 第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施一、指導(dǎo)思想：近年來，隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，大面積地提高教學(xué)教育質(zhì)量，成了每個(gè)教師努力追求的目標(biāo)。多年來，由于觀念的不同，對(duì)于后進(jìn)生很多還是抱著“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的做法，治標(biāo)不治本，而探索后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成因，并針對(duì)后進(jìn)生形成的各種原因?qū)ΠY下藥，則是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。二、具體措施：本期任三年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)，通過一年多的相處。對(duì)本班學(xué)生有了較深的了解。本班學(xué)生大部分聰明好學(xué)，基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)興趣高，在學(xué)習(xí)上不甘落后，什么都希望爭(zhēng)第一。但馬利民、馬蓉蓉、馬玉梅、祁孝賢、馬中強(qiáng)、馬蘭、韓金山、祁強(qiáng)強(qiáng)、馬曉芬、馬俊虎等同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起神，甚至有厭學(xué)的情緒。自制力較差。有的學(xué)生不愿做作業(yè)，做了也是應(yīng)付了事。課堂上不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差。針對(duì)存在的問題，現(xiàn)就如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使本班數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。現(xiàn)將本期差生轉(zhuǎn)化措施擬定如下：在工作中對(duì)后進(jìn)生多關(guān)愛、多寬容、多理解、多鼓勵(lì)、多微笑、多贊。逐步建立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。重視賞識(shí)教育的運(yùn)用，切記諷刺挖苦體罰，動(dòng)則批評(píng)。了解、理解、善解學(xué)生，建立新型的朋友式的師生關(guān)系，聯(lián)絡(luò)和加深師生之間的感情，走進(jìn)學(xué)生的心靈，啟開學(xué)生的心窗。逐步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。營造良好的學(xué)校、班級(jí)、家庭環(huán)境，樹立好的榜樣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境。讓后進(jìn)生在潛移默化中受到感染、熏陶，提高教育教學(xué)質(zhì)量。發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，為后進(jìn)生提供展示才華的舞臺(tái)，對(duì)他們的每一次成功，每一點(diǎn)進(jìn)步給予表揚(yáng)，讓其品嘗成功的喜悅，樹立自信心，激發(fā)他們的進(jìn)取心。營造良好的班風(fēng)，教師要多關(guān)注他們，讓他們感受到他的存在，他的重要，他是班級(jí)體不可缺少的一分子。多指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班內(nèi)進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)。在班內(nèi)給這些后進(jìn)生指定小老師，使他們上課由老師教，課后由小老師輔導(dǎo)。做到有不懂問題時(shí)即時(shí)給予解答。及時(shí)掌握后進(jìn)生對(duì)當(dāng)天知識(shí)的掌握情況，課后要及時(shí)幫助其消化?？傊?，在以后教學(xué)中，本人將繼續(xù)抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，是我班數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。三年級(jí)數(shù)學(xué)教師：郭英第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施20141024 | 后進(jìn) 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不得法，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，面臨問題常常會(huì)產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學(xué)習(xí)看成是件苦差事，并報(bào)以厭倦、懈怠的消極態(tài)度。他們不參與課堂討論的原因主要有：“我實(shí)在提不出不同的意見”，“反正老師不會(huì)讓我發(fā)表不同的意見，倒不如聽別人發(fā)言 ”，“我有不同的意見，但是擔(dān)心自己會(huì)說錯(cuò)，怕老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑”，有這些心態(tài)在作祟，因此，他們?cè)谟懻搯栴}時(shí)漠不關(guān)心，該想的不想，該說的不說，該做的不做，甘心作聽眾。面對(duì)如此消極的現(xiàn)象，教師必須對(duì)學(xué)生做到：一、消除心理障礙，強(qiáng)化參與意識(shí)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，不僅要教好，還要關(guān)心、熱愛后進(jìn)生，使師生之間形成“情感共鳴”從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)。另外，教師要充分利用學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，會(huì)學(xué)、樂學(xué)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)參與意識(shí)。在教學(xué)中，教師要充分利用這些教學(xué)資源，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。營造氛
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