方向與位置教學設(shè)計(已修改)
2024-12-16 12:54 本頁面
【正文】 第六單元 方向與位置 單元目標： 在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置。 通過具體的情境，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。 能描述簡單的路線圖。 單元內(nèi)容： 在方格紙上用數(shù)對確定位置；根據(jù)方向和距離確定物體位置；描述簡單的路線圖。 單元教材分析： 學生在學習本單元之前，學生已經(jīng)在第一學段學習了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識，也學習了簡單的路線等知識。這些知識為學生進一步認識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本單元的學習則 是第一學段學習內(nèi)容的發(fā)展，它對提高學生的空間觀念，認識生活周圍的環(huán)境，都有較大的作用。本單元學習內(nèi)容的特點是： 結(jié)合具體情境，探索確定位置的方法，理解“數(shù)對”在確定位置中的作用 教材從學生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說小青的座位，引出第幾組與第幾個的話題。接著，再從第幾組第幾個引出抽象的數(shù)對表示方法。這一從學生的經(jīng)驗中，逐步抽象出數(shù)學的表示方法，符合學生的由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學認知規(guī)律。有助于學生理解“數(shù)對”在確定位置中的作用。 教材中安排的“練一練”的內(nèi)容 (教材第 78 頁 )都是在方格紙 上對某一點的位置用數(shù)對的方法進行表示。在開展這些練習時也可以分兩步走。第一，分別說一說水平方向點的位置 與垂直方向點的位置。如第 1 題中，可以先說一說銀行在水平方向是第 1 格，商店在水平方向是第 4 格等，然后說一說銀行在垂直方向是每 1 格，郵局在垂直方向是第 2 格。第二，當學生分別能清楚地表示單一的位置時，接著討論在單一位置上的兩個點。如分行與商店都在垂直方向的第 1 格，那么怎樣讓人們知道的不同位置呢，從而引出需要從兩個角度確定位置。 在操作活動中，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置 本單元利用方向和距離確定物體的位置 與第一學段不同的是：在方向方面，從 8 個方向發(fā)展到任意角度的方向；在路線方面，則從單一的路線發(fā)展到幾個點的路線；同時，又將方向與路線兩個方面的內(nèi)容進行了綜合。所以，學習這些內(nèi) 容的可能比較大。為減輕學生學習的難度，教材中設(shè)計了多次動手操作的活動，目的是通過這些活動，使學生積累硬性認識的經(jīng)驗，以便于他們在此基礎(chǔ)上進行抽象。桔設(shè)計的“試一試”活動 (教材第 80 頁 )，為學生提供較充分的動手機會，教材在附頁中安排了一些操作的材料，在課前學生可以剪下來，便于學生在課堂上直接進行操作。在擺的時候，先在老師的指導下，按一定的要 求 擺放 ，接著組織學生說一說所擺的小動物在什么位置上；然后可以由同桌的兩個同學任意擺放，并交流小動物擺的位置?！熬氁痪殹钡?1 題 (教材第 81 頁 )，
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