【正文】 第一篇：二年級《筍芽兒》教學設計《筍芽兒》教學設計之二一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽兒。竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）揭示課題：4筍芽兒二、初讀感知，學習生字三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經歷愿意當可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。1．學生自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句，反復練讀。2．試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。全班評畫，老師版畫。指導朗讀有關句子。四、朗讀感悟，體會筍芽的成因1．小筍芽們，現在你們終于長成了一株株五、總結全文健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？2．指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子。引導學生找出描寫美好春光的句子，指導朗讀 3．分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長錄”的畫。展示讀書，老師版面。筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。第二篇：二年級語文《筍芽兒》教學設計第一課時〖教學內容有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法?！冀虒W目標進一步明確本單元閱讀訓練的重點，初讀課文，了解課文主要內容。學會本課生字、新詞。從筍芽兒的成長過程中，初步感受到只有不斷鍛煉自己，才能使自己健康成長。〖教學重點有感情地朗讀課文，特別是在體會筍芽兒思想感情變化的基礎上讀好課后習題2的幾個句子。認識省略號的作用。〖教學難點如何正確地表達出筍芽兒在成長過程中的感情變化。課文中幾個省略號表示的不同意思?！冀虒W過程一、啟發(fā)談話學習這一課，我們要繼續(xù)訓練課文朗讀，正確表達感情。出示課題，簡介：這是一篇有趣的童話。課文描繪了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓勵下，不斷鍛煉，終于破土而出長成一株強壯的竹子。故事形象生動，我們朗讀這篇課文時要正確表達筍芽兒在成長過程中的情感變化。二、指導預習自學生字、新詞：讀準字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。注意揉r243。u 的讀音。注意辨析揉、辮、裹、潤等字形。結合完成《作業(yè)本》第1題，查帶點的字，解釋詞語的意思。輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀通順：讀后說說筍芽兒先后聽了誰的話，怎樣成長的，哪些句子寫得生動。三、教師范讀要求學生聽時注意人物的對話怎樣表達人物的思想感情。四、檢查預習效果指名認讀生字，講講沉睡、撒嬌、央求、阻攔的意思。指名朗讀課文，看看是否讀通順。五、完成《作業(yè)本》第3題第二課時〖教學內容精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點朗讀好課后作業(yè)第2題中的句子。〖教學目標理解課文第1至9自然段，指導有感情地朗讀。能找出呼喚、央求的近義詞，認識省略號的用法，能說出課文中幾處省略號所表示的意思。使學生知道筍芽兒怎樣在春雨姑娘和雷公公的呼喚下鉆出地面，從而感受到只有不斷鍛煉，才能健康成長?！冀虒W過程一、復習檢查《作業(yè)本》第2題，比較字形組詞。聽寫詞語：沉睡 撒嬌 辮子 暖烘烘 滋潤 愛撫二、指導閱讀第2至6自然段指名朗讀：思考：筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?讀后討論，指導朗讀：⑴ 課文怎樣描寫春雨姑娘?⑵ 筍芽兒醒來以后，怎么做，怎么說?指導朗讀筍芽兒的話。⑶ 筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?⑷ 可是，竹媽媽對筍芽兒怎么說?筍芽兒又怎樣表示?指導朗讀對話。三、指導閱讀第7至9自然段齊讀思考：筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做?讀后討論，指導朗讀：⑴ 課文怎樣形象地描寫雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。⑵ 筍芽兒聽了雷公公的呼喚，又怎樣向竹媽媽表示?理解沉不住氣一個勁兒向上鉆不住地。筍芽兒的話我不怕，我要出去要讀出她堅決的態(tài)度。⑶ 竹媽媽聽了筍芽兒的話，又怎么做，怎么說?四、齊讀第1至9自然段注意讀出感情，特別要讀好人物的對話五、作業(yè)完成作業(yè)本第4題⑴、⑵題，第5題抄寫有省略號的句子。第三課時〖教學內容有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法?！冀虒W目標理解課文第10至12自然段，指導有感情地朗讀。能把句子補充完整，能按課文內容填空。使學生從筍芽兒成長的過程中體會到只有經風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長。〖教學過程一、指兩名學生分別有感情地朗讀春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚這兩部分二、指導閱讀第11自然段齊讀：思考：筍芽兒聽了小草弟弟的話，她又是怎樣做的?讀后討論，指導朗讀：⑴ 筍芽兒鉆出地面以后，她看到的是怎樣的情景?她的心情怎樣?理解哎呀多么多么看看這兒，看看那兒，好像。指導朗讀這幾句話，要讀出筍芽兒從黑洞洞的地下鉆出來看到如此春光美景時的興奮心情。⑵ 筍芽兒聽了小草的回答，怎樣想?怎樣做?理解暖烘烘急得大叫勇敢地脫下。重點朗讀筍芽兒的話。我也要趁著這美好的時光，快快長大!語氣要堅定有力。美好的、快快讀重音。我不怕冷，我要趕快長大!語氣要更加堅定有力。不怕、趕快讀重音。三、指導閱讀第12自然段默讀課文，思考：這一段有幾句話?講了哪幾層意思?讀后討論，指導朗讀：⑴ 春雨姑娘怎樣關心她?⑵ 太陽公公怎樣關懷她?⑶ 筍芽兒怎樣長成一株強壯的竹子?她的心情怎樣?指導背誦。四、總結提問筍芽兒成長過程中，跟竹媽媽有哪幾次對話，表達了她怎樣的思想感情?五、有感情地朗讀全文六、作業(yè)完成《作業(yè)本》第6題，把句子補充完整。第7題，按課文內容填空。聽寫本課新詞語。第三篇：《筍芽兒》教學設計《筍芽兒》教學設計合集15篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《筍芽兒》教學設計，希望能夠幫助到大家。《筍芽兒》教學設計1一、教學目標1．精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點指導有感情地朗讀好第2題中的句子。2．使學生知道筍芽兒在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長，初步培養(yǎng)學生自強自立的意識。二、教學過程1．復習檢查。（1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽寫個別生字詞。2．學習課文的第一段。（1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。（2）討論課后1（1），理解央求。（3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒，央求竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學生即可，只需理解央求就行了。）（4）在這段中，春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應該用怎樣的語氣來讀？（自由試讀）①指名讀春雨姑娘的話，并說說應用怎樣的語氣來讀，為什么？（溫柔、關心）（聲音要稍低些）然后齊讀。②指名讀筍芽兒的話，說說該用什么語氣？（撒嬌、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導齊讀。③指名讀竹媽媽的話，說說該用什么語氣讀？（擔心、害怕）（聲音要粗些、快些）指導齊讀。（5）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話部分站起來讀。3．學習課文第二段。（1）想一想，我們剛才是怎樣學習第一段的。（2）小結：①圍繞課后思考題，理解內容。②抓住對話部分體會，并感情朗讀。（3）自學并反饋學習情況。①筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做？（討論）②自愿扮演雷公公、筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。其余學生進行評議。③師生共同討論本段中對話應采用的正確語氣。雷公公粗重（聲音低沉）竹媽媽不放心（理解嘮叨）筍芽兒堅決（音稍高、有力）（4）齊讀→指名讀→分角色讀學習課文第三段。（1）自學第三段。（用一、二段的方法。）（2）討論，有感情朗讀。小草：堅強、不屈不撓筍芽兒：勇敢、自豪春雨姐姐、太陽公公：關愛。分角色讀，齊讀?！豆S芽兒》教學設計2設計思路：教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。參考資料：筍芽兒資料集教學目標：知識目標：會認14個生字，會寫9個字。積累句子。正確、流利、有感情地朗讀課文能力目標：能流利朗讀課文，理解課文內容。情感態(tài)度和價值觀：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。過程設計：一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽兒。竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）揭示課題：4筍芽兒二、初讀感知，學習生字三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經歷愿意當可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。學生自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句，反復練讀。試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。全班評畫，老師版畫。指導朗讀有關句子。四、朗讀感悟，體會筍芽的成因小筍芽們，現在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子。引導學生找出描寫美好春光的句子，指導朗讀分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長錄”的畫。展示讀書，老師版面。五、總結全文筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。教學反思：為了完成本課的教學目標，在教學過程中，我注重了以下兩個方面：注重學生的朗讀能力培養(yǎng)，并努力做到評價準確到位培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學過程中，我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導學生有感情的朗讀。如：為了讓學生領會課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。課前讓學生聽課文配樂朗讀錄音，讓學生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現的各種人物（春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、）在情感上有一個初步的了解和把握。同時，在學生朗讀過程中，我及時激勵，且努力做到評價語言到位，具有針對性。如：“讀的很有感情，讀出了可愛的語氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢……”這些話語有利的激發(fā)了學生積極朗讀的愿望。有效借助電教手段，培養(yǎng)學生的觀察能力，啟迪學生的情感為激發(fā)學生的學習興趣，在教學中，我采用電教手段，讓學生觀看錄像，投影片，并運用所學的觀察方法，欣賞細雨蒙蒙，春雷轟轟，萬物復蘇的春景，觀察筍芽兒破土而出，最后長成蒼翠青竹的生動景象。使學生在了解筍芽兒的生長過程中，訓練了觀察能力，受到美的教育。在學文的過程中，體會和理解筍芽兒奮發(fā)進取的精神是本課教學的重點和難點。通過電教媒體的直觀、形象的畫面，配以優(yōu)美的課件音樂，學生在筍芽兒前后的語言變化過程中，體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望。總的來說，在教學過程中，本節(jié)課力求落實新課程標準的理念，著力于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不盡之處，有待改進?！豆S芽兒》教學設計3【學習目標】認識14個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！窘虒W重點】學習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神?！菊n前準備】多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾?！窘虒W方法】情境式教學法。【學習方式】采用自主、探究、合作的學習方式?！窘虒W過程】一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽兒 竹子(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)揭示課題：(筍芽兒)二、初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文：注意讀準字音。出示生字，再讀課文：認讀生字，識記字形。把生字讀給同桌聽：互相幫助識記生字。小組討論：交流識字方法，全班交流。出示課文中出現的生詞：小組認讀，全班擴詞練習。再讀課文：要求讀正確、流利。最后小組說一說自己讀懂了什么?(根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)三、朗讀感悟，角色表演師范讀：想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論。全班交流。(根據學生的回答，教師相機板書)春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。再讀感悟，啟迪思維：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?四、指導寫字指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認識的字，可