遼寧沈陽東北育才學(xué)校答韋中立論師道書教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-12-05 19:44 本頁(yè)面
【正文】 《答韋中立論師道書》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄭劍非 遼寧沈陽東北育才學(xué)校 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 掌握重要的文言知識(shí)。 了解并能夠用自己話闡述柳宗元的文學(xué)主張。 體會(huì)本文行文曲折，文氣波瀾起伏的特征。 過程與方法： 通過誦讀的方法品味文章 運(yùn)用比較的方法研讀作品 運(yùn)用評(píng)點(diǎn)批注的方法理解作品 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 能夠從文章體會(huì)到直面現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持自己的見解的文學(xué)精神并能作出自己的理解。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握重要的文言知識(shí)。 了解并能夠用自己話闡述柳宗元的文學(xué)主張。 運(yùn)用比較的方法研讀作品 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)本文行文曲折，文氣波瀾起伏的特征。 教學(xué)方法 誦讀討論 教學(xué)媒體 投影儀 預(yù)習(xí)作業(yè) 通讀全文，整理文中重要文言知識(shí)現(xiàn)象，并標(biāo)注疑難。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，了解背景 設(shè)疑導(dǎo)入： 我們?cè)?jīng)學(xué)過韓愈的《師說》，是否還記得文中所表現(xiàn)的當(dāng)時(shí)社會(huì)的從師風(fēng)尚是怎樣的？ “士大夫之族曰“師”曰“弟子”云者，則群聚而笑之?！? 韓愈這篇文章是寫給一位向他求學(xué)的士子李蟠的，“嘉其能行古道”寫下了這篇名作。可是韓愈寫下這篇文章后社會(huì)上是否就從師之風(fēng)盛行了呢？ 當(dāng)時(shí)一位名為韋中立的士子也曾經(jīng)有人希望能向與韓愈齊名的柳宗元拜師，柳宗元為此事特意寫了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的回信，這封信也成為了古文運(yùn)動(dòng)中的名篇。從這封信中我們會(huì)看到當(dāng)時(shí)韓愈真實(shí)的境遇，柳宗元是否也會(huì)大力稱贊那位好學(xué)的學(xué)生呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《答韋中立論師道書》 背景回顧 柳宗元，唐代宗大 歷八年（公元 773 年）出生于京城長(zhǎng)安。 柳氏是河?xùn)|郡的望族。但據(jù)考證，柳宗元終生沒有去過河?xùn)|。 唐憲宗反對(duì)改革，繼位后 (元和元年 ,公元 806 年 )即黜貶了改革派官員。柳宗元被貶永州，職務(wù)是“司馬員外置同正員”。這是一個(gè)沒有任何事權(quán)的閑官。 今永州有“柳子廟”，約始建于北宋，初稱“柳子厚祠堂”，至清代重修時(shí)，始有“柳子廟”之稱。 永州被貶 10 年，是柳宗元人生一大轉(zhuǎn)折。在京城時(shí)，他直接從事革新活動(dòng)，到永州后，他廣泛研究古今關(guān)于哲學(xué)、政治、歷史、文學(xué)等方面的一些重大問題，撰文著書，《 封建論》、《非〈國(guó)語〉》、《天對(duì)》、《六逆論》等著名作品，大多是在永州完成的。本文即寫于此時(shí)。 二、初讀課文，整體把握 學(xué)生快速閱讀 16 節(jié)，整體把握內(nèi)容。
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