黃鶴樓送別教學案例四(已修改)
2025-08-10 03:13 本頁面
【正文】 1 《黃鶴樓送別》教學案例四 設(shè)計理念：閱讀的過程是將學生置身于課文情境的體驗過程，語文教學理應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學生想像、體驗、感悟的學習情境，以促進學生與文中人物對話，并催生出學生自己的獨特感悟。 教學目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 文、詩對照閱讀，借助課文語言理解詩句意思。 品讀文、詩，深入體會意境和詩人與朋友間依依惜別的深情。 教學重難點： 詩文對照 ,借助課文語言理解詩句意思。 在品讀中深入體會意境和詩人與朋友間依依惜別的深情。 教學準備：課件、搜集送別詩 教學過程： 一、復習導入 2 教師：上節(jié)課我們初步學習了 25課，了解了課文大意。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這一課，齊讀課題。 說說課文主要寫了什么？ 板書：李白孟浩然 二、整體入手，觀照全文 教師：讓我們跟隨李白和孟浩然一起去黃鶴樓，去看看兩位友人送別的情景。自由讀課文，一邊讀一邊想象語言描繪的情景，你能從課文中看到哪些圖景？ 交流：美景圖話別圖目送圖 三、品讀 2自然段（美景圖 ） 教師：你是從課文的哪些語句看到了美景圖
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