9領(lǐng)導(dǎo)心理(已修改)
2025-03-04 21:40 本頁面
【正文】 作業(yè)： ?請論述東西方管理之道的異同。并舉例說明兩者的管理中的應(yīng)用。 第八講：領(lǐng)導(dǎo)心理 案例： ? A中學(xué)下午 4點的年級組長、教研室主任會議即將開始，與會者面前擺者筆記本，兩個座位空者。 差一分四點，張校長進來說：現(xiàn)在開會了，大家都很忙。這是會議議程每人取一張。大家都知道，教委將在本市選擇一些學(xué)校，進行內(nèi)部管理體制改革的試點，我打算爭取試點的機會。我相信大家都已看過教委的文件，以及我為本校擬訂的內(nèi)部管理體制改革的試點計劃。 ? 這時門開了，遲到者小心翼翼進來，關(guān)上門，座到空位上。校長看了他一眼，繼續(xù)說：對于我所擬訂的改造試點計劃表，以及對你們年級和教研室的要求，有什么困難嗎？ ? B中學(xué)的年級組長、教研室主任會議將在 5分鐘后開始。王校長在室內(nèi)一角，正熱心地與位教研室主任交談。四點零三分，校長看了一下室內(nèi)說：我們再等宋老師一會兒，我知道他對這個議題很有興趣。 ?四點零八分，王校長建議會議開始。大家隨便圍成一個圓圈坐著。王校長說：我希望了解各位對教委關(guān)于學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的試點計劃的看法，我們學(xué)校是否試點，有什么意見。 ?大多數(shù)與會者都發(fā)表了意見。大家都同意學(xué)校試點，并提了改革試點的建議。王校長正要說話，宋老師進來說：“抱歉，遲到了。我與家長談話，多用了一些時間”。 “沒關(guān)系。倒杯茶，拉把椅子來坐，我們告訴你剛才談了些什么?！毙ｉL說。 ?宋老師坐好了，會議開始討論校長提出的問題：“我們?nèi)绾螖M訂學(xué)校的改革計劃”。 ? 從本例來看 A與 B兩校的校長在召開會議過程中有以下幾點不同：對成員的態(tài)度及與成員相處的關(guān)系不同；決策與采取決定的方式不同；會議召開的方式及時間要求也不相同。 ? A 這是一個生產(chǎn)導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)者，這種領(lǐng)導(dǎo)者更愿意界定和建構(gòu)自己與下屬的角色，以達成組織目標(biāo)。 B這是一個員工導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)者，這種領(lǐng)導(dǎo)者尊重和關(guān)心下屬的看法與情感，更愿意建立相互信任的工作關(guān)系。 ? B校王校長的領(lǐng)導(dǎo)行為方式要優(yōu)于 A校張校長。學(xué)校是非生產(chǎn)部門、員工導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)方式應(yīng)優(yōu)于生產(chǎn)導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)方式。 密執(zhí)安大學(xué)的研究。作為非生產(chǎn)部門的學(xué)校，應(yīng)以高關(guān)心為主，以員工導(dǎo)向的管理方式為主。 一、領(lǐng)導(dǎo)方式的二維理論： ? 描述領(lǐng)導(dǎo)者行為的主要有兩個維度：結(jié)構(gòu)維度和關(guān)懷維度。 ① 結(jié)構(gòu)維度 ( 工作行為
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