校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力及其提升策略(已修改)
2025-01-15 20:17 本頁(yè)面
【正文】 校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力及其提升策略 李如密 討論兩個(gè)問(wèn)題 ? 對(duì)校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力及其提升策略的幾點(diǎn)基本認(rèn)識(shí) ? 觀評(píng)課：校長(zhǎng)實(shí)施教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)切入點(diǎn) 領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力 ?領(lǐng)導(dǎo)就是以身作則來(lái)影響他人 。 印度圣雄 甘地 ?未來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)將取代管理！ 卡耐基機(jī)構(gòu)總裁 史都 ?雷文 管理者與領(lǐng)導(dǎo)者 ? 管理者把事情做對(duì)； ? 領(lǐng)導(dǎo)者做對(duì)的事情。 ? 一流的領(lǐng)導(dǎo)靠組織； ? 二流的領(lǐng)導(dǎo)靠干部； ? 三流的領(lǐng)導(dǎo)靠自己。 ? 只有真正從下屬的成功中感受到快樂(lè)的人，才能成為偉大的領(lǐng)導(dǎo)者。 理查德 . 丹尼 ? 領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力，或者說(shuō)是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者獲得追隨者的能力。 彼得 . 德魯克 何謂校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力？ ? 校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)直接或間接影響身邊的師生，實(shí)施教學(xué)變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)愿景，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的能力。（趙德成） ? 校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力指校長(zhǎng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中提出教學(xué)愿景，引領(lǐng)教學(xué)變革，促進(jìn)師生發(fā)展的影響力。（鄭金洲） 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的模型 ? 該模型由美國(guó)學(xué)者菲利普 ?海林杰（ Philip Hallinger)和賈思鉑 ? 墨菲 (Joseph Murphy)于 1985年提出。 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成 四維說(shuō) 管理課程與教學(xué)、視導(dǎo)評(píng)鑒教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)業(yè)成長(zhǎng)和督促學(xué)生進(jìn)步。 五維說(shuō) 明確學(xué)校教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建以教學(xué)為中心的組織文化，構(gòu)建有利于調(diào)動(dòng)教師積極性與改進(jìn)教師教學(xué)表現(xiàn)的考核體系，構(gòu)建促進(jìn)教師教學(xué)改進(jìn)的教學(xué)管理制度，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、引領(lǐng)教師自主發(fā)展。 七維說(shuō) 明確的教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)質(zhì)的教師發(fā)展，健全的學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，充沛的教學(xué)條件支撐，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)和反饋。 八維說(shuō) 課程目標(biāo)激勵(lì)、優(yōu)化課程內(nèi)容、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程、賞識(shí)教學(xué)成績(jī)、關(guān)注教職員工、激勵(lì)課程創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、贏得外界支持。 校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的基本類型 ? 事務(wù)型教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)； ? 目標(biāo)監(jiān)控型教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)； ? 制度約束型教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)；
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