學(xué)前兒童心理健康教育(已修改)
2025-08-27 21:19 本頁面
【正文】 學(xué)前兒童心理健康教育 浙江溫嶺顏艷紅 “虐童”事件 原因 ? 教師無知（文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)） ? 教師自我情緒（單位、家庭） ? 教師職業(yè)倦?。殬I(yè)高原期） 愛是教育的起點。蘇霍姆林斯基：“沒有愛，就沒有教育” 然而，只有愛，還不是教育，還要有愛的智慧 ?《 綱要 》 ： ?遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂 健康成長。 ?由國務(wù)院等部門主辦的“ 為了孩子健康快樂成長 ”教育論壇在京舉行。 ? 思考： 結(jié)合實習(xí)經(jīng)歷，想一想，學(xué)前兒童有哪些常見的心理問題？對他們的個體發(fā)展有哪些影響？ 孤僻、攻擊性行為、膽怯、多動、情緒障礙等 ? 根據(jù)兒童心理發(fā)展特點，有目的、有計劃、有組織地開展的以改善和提高兒童的心理健康認(rèn)識，培養(yǎng)兒童的健康行為，維護和促進兒童心理健康為核心目標(biāo)的一系列教育活動。 一、學(xué)前兒童心理健康教育的內(nèi)涵 孩子做好 “情緒管理” ，從小就擁有優(yōu)質(zhì)的情商。 即通過情緒管理教育，讓孩子學(xué)會傾訴和表達(dá)快樂、悲傷、緊張、膽小等各種情緒。 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止。 2．有比較強烈的情緒反應(yīng)時，能在成人的 安撫下逐漸平靜下來。 1． 經(jīng)常保持愉快的情緒， 不高興時能較快緩解 。 2．有比較強烈情緒反應(yīng)時，能在成人 提醒 下逐漸平靜下來。 3．愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。 1． 經(jīng)常保持 愉快的情緒。 知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。 2． 表達(dá)情緒的方式比較適度 ，不亂發(fā)脾氣。 3． 能隨著活動的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。 （一） 《 指南 》 在健康領(lǐng)域的 “ 身心狀況 ” 中提出了幼兒 “ 情緒安定愉快 ” 的發(fā)展目標(biāo)。 二、學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo) 《 指南 》 中提到的教育建議 ? 1．營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成 安全感和信賴感 。如： ? 保持良好的情緒狀態(tài)，以 積極、愉快的情緒影響 幼兒。 ? 以 欣賞的態(tài)度 對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點， 接納他們的個體差異 ，不簡單與同伴做橫向比較。 ? 幼兒做錯事時要 冷靜 處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。 ? 2．幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。如： ? 成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。 ? 成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。 ? 允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，
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