教學(xué)模式的種類(已修改)
2025-08-17 07:26 本頁面
【正文】 教學(xué)模式的種類 由于教學(xué)實(shí)踐依據(jù)的教學(xué)思想或理論不同，教學(xué)實(shí)踐的形式就不同，從而形成不同的教學(xué)模式。關(guān)于教學(xué)模式的種類，國內(nèi)外不同研究者從不同角度有不同的分類。一、從理論根源區(qū)分喬以斯和韋爾依據(jù)教學(xué)模式的理論根源，歸納出4種教學(xué)模式：第一種是社會(huì)互動(dòng)教學(xué)模式。這種類型的模式的依據(jù)是社會(huì)互動(dòng)理論，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互影響和社會(huì)聯(lián)系。屬于這種類型的教學(xué)模式有；杜威和塞林的小組探索模式，奧利弗和夏沃爾的法理學(xué)教學(xué)模式，馬歇爾和考科斯的相互探索模式等。第二種是信息加工教學(xué)模式。這種類型的教學(xué)模式的依據(jù)是信息加工理論，把教學(xué)看做是一種創(chuàng)造性的信息加工過程，依據(jù)計(jì)算機(jī)、工人智能的運(yùn)行規(guī)程確定教學(xué)的程序。屬于這種類型的教學(xué)模式有：施沃德的科學(xué)探索教學(xué)模式，布魯納的概念獲得教學(xué)模式，皮亞杰和西格爾的認(rèn)知發(fā)展教學(xué)模式，奧蘇貝爾的先行組織者教學(xué)模式等。第三種是個(gè)人教學(xué)模式。這種類型的教學(xué)模式的依據(jù)是個(gè)別化教學(xué)的理論與人本主義的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)個(gè)人有教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持個(gè)別化教學(xué)。屬于這種類型的教學(xué)模式有：羅杰斯的無指導(dǎo)者
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