必學(xué)五教學(xué)計劃(已修改)
2025-08-15 04:35 本頁面
【正文】 一、認(rèn)識教材。粵教版根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“論述類”、“實(shí)用類”、“文學(xué)類”三大類文體，選擇了8種文體進(jìn)入教材，安排了10個單元。其余為語體類文即古詩文5單元和活動類文5單元。文學(xué)類：詩歌、小說（中長篇小說、短篇小說）、戲劇、散文（抒情散文、議論散文）4種文體6個單元。論述類：議論文1種文體1個單元。實(shí)用類：新聞、傳記、科學(xué)小品3種文體3個單元。語體類：古典詩歌2個單元（唐以前1單元、唐宋元1個單元）、文言文3個單元（抒情1個單元、議論1個單元、史傳1個單元）。5個單元。活動類：認(rèn)識自我、體驗(yàn)情感、感悟自然、關(guān)注社會、走近經(jīng)濟(jì)?；浗贪娓咧姓Z文（必修）教科書5冊。每冊統(tǒng)一安排4個單元，即每冊第一單元是活動單元，第二單元是文體單元，第三單元是文體單元，第四單元是語體（古詩文）單元。具體安排如下表。冊別活動文體文體語體語文1認(rèn)識自我傳記散文①古典詩歌①語文2體驗(yàn)情感詩歌散文②文言文①語文3感悟自然科學(xué)小品小說①古典詩歌②語文4關(guān)注社會議論文小說②文言文②語文5走近經(jīng)濟(jì)新聞戲劇文言文③ 二、強(qiáng)化閱讀，以閱讀作為提高語文素養(yǎng)的杠桿。廣東省的語文高考平均分一直低于全國的平均分。學(xué)生的口語水平普遍也不是能說會道的那一種。我們的教材定位是在“經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)、語文水平比較一般”地區(qū)使用的。那么我們的語文水平為什么普遍“比較一般”呢？據(jù)調(diào)查，原因有的是受方言影響，有的是缺乏學(xué)習(xí)動力，有的是教師整體水平低于內(nèi)地，而一個共同的原因是學(xué)生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量不夠理想。課堂閱讀質(zhì)量不高，課外閱讀數(shù)量太少。廣州市高中學(xué)生一、二兩年課外閱讀不超過40萬字。東莞學(xué)生一二兩年課外閱讀才二三十萬字。而課程標(biāo)準(zhǔn)提出高中生自讀文學(xué)名著5部以上，總量不少于150萬字。語文教學(xué)主要問題既然是閱讀問題，我們就把切入點(diǎn)放在“閱讀”上，希望以閱讀作為杠桿提高語文素養(yǎng)。1. 重視三個層級閱讀?；浗贪娴谋匦藿炭茣岩粋€模塊編成一冊，每一冊設(shè)立四個單元，四個單元中三個單元作為閱讀單元。閱讀單元又將閱讀分成三個層級。最重要的一個層級是“基本閱讀”，這是放置最重要的最有代表性的課文的地方。這是學(xué)生必讀的，甚至是需要精讀熟讀的課文。每一冊兩個現(xiàn)代文單元，每個單元3課，古代詩文單元每個單元4課，共1
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