關(guān)心未成年人思想道德建設(shè)個人事跡材料精選模板(已修改)
2025-08-15 00:49 本頁面
【正文】 關(guān)心未成年人思想道德建設(shè)個人事跡材料 關(guān)心未成年人思想道德建設(shè)個人事跡材料關(guān)心未成年人思想道德建設(shè)個人事跡材料 育人以德癡心不改 同志，男，1963年10月生，現(xiàn)任省市教育局黨委書記兼副局長。從1984年大學(xué)畢業(yè)參加工作以來，先后在東鄉(xiāng)師范學(xué)校、崇仁師范學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、市教育局等部門擔(dān)任過教師、校長、院長、市教育局副局長和黨委書記等職務(wù)。20多年來，無論教育崗位幾經(jīng)變換，他一直牢固樹立育人為本和德育為先的理念，積極探索德育工作新路子，建立和完善德育“學(xué)校、家庭、社會一體”德育絡(luò)，引導(dǎo)著一代又一代學(xué)生健康成長，收獲了累累的德育碩果。先后獲得“省‘雙合格’家庭教育工作先進(jìn)個人”、“省婦兒工委‘兩綱’中期評估工作先進(jìn)個人”，“中國青少年社會教育銀杏獎特別貢獻(xiàn)獎”等榮譽(yù)稱號?！ ∫弧⒆⒅氐掠凉B透，加強(qiáng)德育理論研究 課堂德育滲透是德育工作的主要渠道。同志深知其中道理。在多年教學(xué)生涯中注重德育滲透，同志主動去琢磨、去思考、去挖掘，把教材、學(xué)生和學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，勇于探索實踐，寓德育于課堂教學(xué)中，使學(xué)生逐漸形成健全、優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)。1984年，剛剛分配到東鄉(xiāng)師范學(xué)校工作的同志擔(dān)任了文選與寫作課教師。他注重把青少年思想教育寓于文化課教育之中，在課程中滲透愛國主義和人生觀教育，深受師生好評。他還利用業(yè)余時間開展《青少年道德教育探索》課題研究，分步驟給中等師范學(xué)生講述青少年道德教育在教育教學(xué)中的重要作用。在擔(dān)任崇仁師范學(xué)校校長兼黨委書記、職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長、市教育局副局長和黨委書記期間，他堅持深入學(xué)校和社區(qū)講課或舉辦講座，對青少年開展道德教育、勵志教育、法制教育、世界觀教育講座（講課），累計300多場（次），講稿寫了100多篇共50多萬字?！ ⊥緩囊痪€教師走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位后，但他想的念的干的還是德育工作這一老本行。許多同事都說，他是癡心干德育的“拼命三郎”。在市教育局，他分管基礎(chǔ)教育，主抓青少年政治思想道德教育。20多年來，他熱心青少年教育事業(yè)，積極為青少年社會教育發(fā)展無私奉獻(xiàn)，先后擔(dān)任了省陶行知教育思想研究會副會長、省教育交流協(xié)會常務(wù)理事、市婦女兒童工作委員會委員、市關(guān)心下一代委員會委員、市教育局關(guān)心下一代委員會主任、市教育局未成年人思想道德教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長、市中小學(xué)生家長學(xué)校校長等職務(wù)。為了讓廣大青少年能夠德智體美全面發(fā)展，他深入基層學(xué)校、深入社區(qū)當(dāng)中，開展青少年思想教育方面的講座，每一次講座，他都精心準(zhǔn)備，查找資料，潛心研究，撰寫講稿，認(rèn)真開展向青少年開展政治思想教育、法律知識教育、社會主義榮辱觀教育、革命傳統(tǒng)教育和安全知識教育講座，與廣大教師和社區(qū)干部探討青少年思想道德教育的方式和方法，與青少年交朋友。同時，他每年都要主持組織開展青少年讀書教育活動，組織演講比賽、講故事比賽和作文命題，10多年來，全市的青少年讀書教育活動都辦得紅紅火火。此外，還組織開展了中外道德楷模100人讀書活動、方志敏革命事跡宣講活動和“感受愛、理解愛、珍惜愛、回報愛”為主題的家庭道德實踐教育活動。在省教育廳“教育教學(xué)研究征文評比活動中榮獲一等獎?！ ‰S著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，未成年人思想道德建設(shè)成為擺在全體教育工作者面前的一道新課題。舊的教育理念和工作方式已不能適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長的需要。同志在積極開展青少年思想教育工作的同時，不斷探索德育工作的新途徑，提高德育工作的實效性和德育工作水平。為此，他經(jīng)常靜下心來認(rèn)真思慮當(dāng)前青少年思想道德教育存在的問題及對策，深入挖掘教材中所蘊(yùn)涵的德育內(nèi)涵，主持參與研究、編著的青少年教育教輔教材資料達(dá)60余部（冊），并在全市60多萬中小學(xué)中廣泛使用，使未成年人思想道德教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)、課外活動和社會實踐等各個環(huán)節(jié)，讓中小學(xué)生德育工作深入化、系統(tǒng)化、制度化，在全市中小學(xué)生中產(chǎn)生了廣泛影響。 二、創(chuàng)辦家長學(xué)校，延伸青少年成長教育鏈 有位教育家提出，父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”。孩子的基石是父親雙手奠定的。父母對子女的健康成長起著極其重要的作用，但隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的日益變快，對于忙于工作的家長來說，他們沒有足夠的時間去管教子女，即使想管教，也因教育觀念陳舊而達(dá)不到效果，給學(xué)校教育帶來了較大困難。1996年，正在崇仁師范學(xué)校擔(dān)任校長兼黨委書記的同志同時兼任了地區(qū)教育委員會副主任，分管中教科、初教科和教研室。他面對青少年成長過程中出現(xiàn)的各種問題，積極開拓工作思路，從家庭入手，從培訓(xùn)家長教育子女能力抓起，把青少年教育工作延伸到每一個家庭，深入到社會，延長青少年成長的教育鏈。為此，他創(chuàng)辦了家長學(xué)校，并致力于家長學(xué)校工作，親自擔(dān)任市家長學(xué)校校長，多渠道、多層次舉辦旨在加強(qiáng)青少年教育的各種活動，宣傳成立家長學(xué)校對青少年思想道德教育的重要意義，積極探索家長如何教育關(guān)心子女成長，讓青少年教育真正走進(jìn)了千家萬戶?！ 殛P(guān)心未成年人思想道德建設(shè)個人事跡材料第2頁了使家長學(xué)校各項工作落到實處，他經(jīng)常到各地檢查指導(dǎo)家長學(xué)校工作情況，要求各縣（區(qū)）教育行政部門和中小學(xué)校重視家長學(xué)校教育工作，動員社區(qū)支持家長學(xué)校教育工作；經(jīng)常和老師們
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