班主任的專業(yè)成長(已修改)
2025-08-13 12:42 本頁面
【正文】 1 班主任的專業(yè)成長 首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 傅樹京 2 班主任的專業(yè)成長 ? 一、你如何認(rèn)識你的工作 ? 二、你的事業(yè)成功嗎 ? 三、你準(zhǔn)備成功規(guī)劃你的事業(yè)嗎 ? 四、你將如何成功規(guī)劃你的事業(yè) 3 一、你如何認(rèn)識你的工作 ? 什么是教育？ ? 教育＝希望；教育的真諦在于讓人有強烈的價值感。 ? 什么是管理？ ? 管理＝成功；管理的真諦在于讓人的價值得以實現(xiàn)。 ? 什么是班主任？班主任首先是一名教師 ? 教師職業(yè)是一個充滿智慧、感情和變化的職業(yè)； ? 教師職業(yè)的挑戰(zhàn)性：社會要求越來越高；教育先導(dǎo)性。 4 ? 教師的工作是一項事業(yè)。 ? 事業(yè)是“人所從事的，具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對社會發(fā)展有影響的經(jīng)常活動”。 中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室 ? 現(xiàn)代漢語詞典 [M]. 商務(wù)印書館， 1978， 12： 1042? 5 ? 你如何認(rèn)識班級管理的挑戰(zhàn)性 ? 價值的高度涉入性 ? 管理的權(quán)變性 ? 學(xué)生的迅速變化性 6 ? 價值的高度涉入性 事實判斷與價值判斷： ? 事實判斷著眼于事物的客觀發(fā)展?fàn)顟B(tài)，旨在描述和反映事物的性質(zhì)、功能和變化。 ? 價值判斷從主觀意志、需要和愿望出發(fā)，意在估量和評價事物對人的需求的影響。 ? 事實判斷是價值判斷的基礎(chǔ)，價值判斷是事實判斷的目的性追求。 ? 教育是價值高度涉入的事業(yè)，學(xué)校是社會上各種價值觀念沖突的中心。 7 ? 管理的權(quán)變性 ? 系統(tǒng)性因素：在班級管理中長期起作用的因素，具有穩(wěn)定性， ? 偶發(fā)性因素：在班級管理中偶然出現(xiàn)的因素，具有不穩(wěn)定性。 ? 小學(xué)班級管理中的權(quán)變性部分更多 。 8 ? “學(xué)校被看成是目標(biāo)模糊不清、技術(shù)不明確、參與者不斷流動、各種互動不協(xié)調(diào)、各種結(jié)構(gòu)性要素松散聯(lián)系、結(jié)構(gòu)對結(jié)果幾乎沒有什么影響的組織?！? [美 ]韋恩 K霍伊，賽西爾 G米斯克爾．教育管理學(xué)：理論 研究 實踐（原書第 7版） [M]．范國睿主譯．北京：教育科學(xué)出版社， 2022： 111? ? 教師工作有 6個方面是不確定的：“教育目標(biāo)，教育結(jié)果，教育對象，教育內(nèi)容，教育方法，教育過程?！? [臺 ]饒見維 .教師專業(yè)發(fā)展 ―― 理論與實務(wù) [M].臺灣：五四圖書出版有限公司， 1996： 86? ? 這些都表明，學(xué)校管理具有較大的權(quán)變性，并非班主任遇到的所有事情都在制度規(guī)定的范圍內(nèi)。 9 ? 學(xué)生的迅速變化性 ? 知識經(jīng)濟時代的典型特征 ——“文化反哺”現(xiàn)象： ? “未來的行為將不再是我們能為孩子做點什么，而是孩子能為我們做點什么?！? 10 二、你的事業(yè)成功嗎 ? （一）成就與衰退 ―― 老化與第二曲線 ? （二）愉快與苦惱 ―― 魚市哲學(xué)的啟示 ? （三）努力與放棄 ―― 解釋性意義 11 （一）成就與衰退 ―― 老化與第二曲線 ? 1．經(jīng)驗論觀點及其評價 ? （ 1）經(jīng)驗論觀點 ? 以個體或群體的經(jīng)驗作為管理的依據(jù)。 ? 重視經(jīng)驗的價值 ? 重視教學(xué)年限：工作年限越長，工作經(jīng)驗就越豐富，工作績效也就越大。 ? 模型： y＝ kf（ x） y：績效； x：教齡 12 教齡與績效關(guān)系圖 教齡 績效 k2 k1 y1＝ k1f（ x1） y2＝ k2f（ x2） 13 ? （ 2）經(jīng)驗論觀點評價 ? ①優(yōu)點： ? 經(jīng)驗是一種藝術(shù)，有很大的靈活性和機動性； ? 經(jīng)驗來源于實踐，人們?nèi)菀桌斫?，體會深刻。 ? ②缺點： ? 經(jīng)驗沒把感性的東西上升到理性，只知怎么做，不知為什么這么做； ? 經(jīng)驗有惰性，它引導(dǎo)人們向后看，而不是向前看； ? 經(jīng)驗是此時此地的產(chǎn)物，有局限性。 14 ? 2．老化論觀點及曲線 ? （ 1）觀點：隨著工作年限增長，工作績效在一定時期上升，之后呈下降趨勢。 ? （ 2）六條曲線： ? ①理想型曲線； ? ②前優(yōu)型曲線； ? ③后優(yōu)型曲線； ? ④超前型曲線； ? ⑤最低型曲線； ? ⑥不合格曲線。 績效 工齡 15 人生發(fā)展 六條曲線 ⑤ ① ② ③ ④ ⑥ 績效 高 中 低 發(fā)展階段 學(xué)習(xí) 工作 退休 16 據(jù)美國教育協(xié)會考查： ①教師在其任職的最初階段，教育教學(xué)成績迅速上升； ②以后 5年或更長時期，進步的速度逐步下降； ③以后 15至 20年無大變更； ④再后則趨于衰退。教育教學(xué)成績迅速上升 5年左右 17 ? （ 4）老化原因： ? ①對自己經(jīng)驗的有效性過于自信 ? ②對學(xué)習(xí)新知識、研究新問題缺乏興趣。 ? ③難于深入實際，總結(jié)新鮮經(jīng)驗、研究新鮮問題。 ? ④對自己缺乏信心 ? ⑤經(jīng)驗思維與思維定勢 18 ? 經(jīng)驗思維與思維定勢： ? 經(jīng)驗思維：從個體的經(jīng)驗出發(fā)去判斷一事物的因果和發(fā)展。 ? 經(jīng)驗思維：經(jīng)驗具有惰性，它引導(dǎo)人們往后看，而不是往前看。 ? 思維定勢：按照自身慣有的思考方式去判斷一事物的
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