中國(guó)傳統(tǒng)師德的現(xiàn)代意義(已修改)
2025-07-10 02:14 本頁(yè)面
【正文】 中國(guó)傳統(tǒng)師德的現(xiàn)代意義 解添明 ?。壅葜袊?guó)是文明古國(guó)，在教育領(lǐng)域也積累了十分豐富的文化遺產(chǎn)。中國(guó)古代的師德是中華民族傳統(tǒng)道德的重要組成部分。當(dāng)代師德規(guī)范的建立不應(yīng)排斥傳統(tǒng)師德中的合理部分,而是應(yīng)把后者歸并到當(dāng)代師德體系之中。批判的繼承傳統(tǒng)師德對(duì)現(xiàn)代師德的構(gòu)建具有重要意義［關(guān)鍵詞］師德 傳統(tǒng)師德 現(xiàn)代意義不知古就不知今，今是從古演化而來(lái)的。 何兆武：《文化漫談》，中國(guó)人民大學(xué)出版社2004年版，第60頁(yè)。由于意識(shí)形態(tài)的相對(duì)獨(dú)立性，文化的相對(duì)穩(wěn)定性及傳承性，現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)方面無(wú)不受到傳統(tǒng)文化和道德的影響。中國(guó)的傳統(tǒng)師德觀念作為傳統(tǒng)文化的一部分至今仍然頑強(qiáng)的發(fā)揮著作用，如何正確理解傳統(tǒng)師德文化的內(nèi)涵，取其精華去其糟粕，將其真正轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代師德，對(duì)新時(shí)期的師德建設(shè)而言具有重要意義。一、師德概述（一）師德的概念師德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱(chēng)，是教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為提出的基本道德要求，是教師的思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。 張紅專(zhuān)：《加強(qiáng)師德建設(shè)的系統(tǒng)思考》，載《湖南社會(huì)科學(xué)》，2008年第4期，第165頁(yè)。一般來(lái)說(shuō)職業(yè)道德包括職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)榮譽(yù)、職業(yè)技能、職業(yè)作風(fēng)等方面，但是由于教師職業(yè)的特殊性以及教師社會(huì)角色的特殊性，師德教師的職業(yè)道德的內(nèi)涵教一般行業(yè)的職業(yè)道德而言顯得更為廣泛，其表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)教師在品行方面的要求標(biāo)準(zhǔn)更高，范圍更廣。一般認(rèn)為，在教師職業(yè)道德的層面之外，師德內(nèi)涵還包括了世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治立場(chǎng)和態(tài)度、法紀(jì)觀念和行為等，師德不限于教育活動(dòng)的需要，也是社會(huì)的公民和先進(jìn)分子所應(yīng)具備的素質(zhì)。這一內(nèi)涵被很多學(xué)者認(rèn)為是廣義的師德內(nèi)涵。 王奉賢：《師德建設(shè)的理論思考》，載《中國(guó)教育學(xué)刊》，1997年第4期，第8~12頁(yè)。師德既教師集體和教師行業(yè)精神風(fēng)貌和工作作風(fēng)的反映，同時(shí)也表現(xiàn)為個(gè)體的道德修養(yǎng)；既是個(gè)體自我完善的手段，也是對(duì)個(gè)體的自我約束；既有內(nèi)在的精神實(shí)質(zhì)，也有外在的表現(xiàn)形式。師德的內(nèi)在的精神實(shí)質(zhì)是教師人格和教師信仰。外在的表現(xiàn)即師德規(guī)范，是對(duì)一定社會(huì)教育制度和教育活動(dòng)中倫理關(guān)系的概括和總結(jié)，又是評(píng)判教師行為的道德準(zhǔn)則，體現(xiàn)出社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的約束作用。外在形式與內(nèi)在精神互為表里，兩者統(tǒng)一于教師職業(yè)道德發(fā)展過(guò)程中。（二）師德的特征師德既是職業(yè)道德的一種，既體現(xiàn)教師工作的特性，同時(shí)也具有普通道德的一般特征。具體而言，師德的具有專(zhuān)業(yè)性、人文性和傳承性等特征。師德是一種特殊的專(zhuān)業(yè)道德。專(zhuān)業(yè)道德是指一套被一致認(rèn)可的倫理標(biāo)準(zhǔn)，具體是指一種職業(yè)群體為更好的履行職業(yè)責(zé)任、滿足社會(huì)需要、維護(hù)職業(yè)聲譽(yù)而制定的自我約束的行為規(guī)范。 劉捷：《專(zhuān)業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師》，教育科學(xué)出版社2004年版，第62頁(yè)。近年來(lái)，隨著教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論的不斷進(jìn)步，教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)
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