我課改歷程周志東(已修改)
2025-07-04 21:49 本頁面
【正文】 我的課改歷程 板小 周志東2013年9月，帶著欣喜與期盼，我走上了神圣的三尺講臺(tái)，開始了自己的教學(xué)生涯。2014年下半年，課改東風(fēng)吹到了鐵廠。帶著期望、帶著疑惑，我參加了各級(jí)組織的課改培訓(xùn)，利用空余時(shí)間自學(xué)了部分課改書籍材料，對(duì)課改有了些許的認(rèn)識(shí)、感悟。走在課堂改革的前沿,新的教育理念賦予了我無數(shù)的教育機(jī)智與教學(xué)藝術(shù)。風(fēng)風(fēng)雨雨的改革歷程中，每當(dāng)回想起課堂中學(xué)生那精彩的回答，每當(dāng)翻閱自己寫下的點(diǎn)滴的感言，我都會(huì)迸發(fā)出無窮的力量。因?yàn)槲視r(shí)刻感受著教育的魅力，欣賞著師生靈感碰撞出的智慧?；仡櫸业恼n改歷程，我感覺應(yīng)分為四個(gè)階段：一、欣喜、困惑階段2013年，新一輪的課改之風(fēng)在遵化悄然刮起。新的課程改革使課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法等諸多方面發(fā)生了重大變革，尤其值得矚目的是，新課改下教師只有充分地挖掘和利用課堂內(nèi)容這一載體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改變學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中去，才有可能提高學(xué)生的基本素質(zhì)。習(xí)慣了“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)模式的我們，面臨著諸多問題：（1）新課改下如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思維？“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的主旨與核心理念。我常想：通過教學(xué)，我怎樣提高學(xué)生各方面的素質(zhì)？我能將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？我怎樣使每一個(gè)學(xué)生都能在不同層面上得到不同的發(fā)展？而要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動(dòng)，最重要的是教師本身對(duì)每一個(gè)學(xué)生具有真實(shí)內(nèi)在的呵護(hù)。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變就是一個(gè)理所當(dāng)然的問題了。在新課改教學(xué)形式下，要想培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到心理教育的重要性。在學(xué)生提出問題的時(shí)候，教師要放下以前那種“審駁式”的評(píng)價(jià)姿態(tài)；相反，要以一種平等的姿態(tài)和學(xué)生一起探討他的觀點(diǎn)。教師角色的轉(zhuǎn)變必然要求教師要樹立民主、平等的師生觀。做到這一點(diǎn)，的確需要教師擁有很大的勇氣去放下“架子”。并且，教師必須以平等的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生，以求知者的身份去感召和激勵(lì)學(xué)生，而非訓(xùn)斥與嘲弄、苛刻與敵視，有了和諧親近的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生因“親其師”，從而“信其道”！這些看似簡(jiǎn)單的事情，我們能放下“架子”，堅(jiān)持做到嗎？（2）新課改下如何改變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果？新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步要求：“體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”，“注重知識(shí)的生成過程”，“讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)過程中”等。這就要求教師在教學(xué)過程中，不能再按以前的教學(xué)方法和模式開展教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)放手把課堂還給學(xué)生。對(duì)于我們來說，這更是一個(gè)挑戰(zhàn)：學(xué)生按照這樣的方法，能學(xué)會(huì)嗎？
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