【正文】 東坡語(yǔ)文 蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)整合與拓展訓(xùn)練【全套】第　一　單　元名師引導(dǎo)１．目標(biāo)導(dǎo)航　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自然萬(wàn)物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們?cè)S許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅(qū)的無(wú)畏無(wú)懼，茅盾從“白楊樹(shù)”聯(lián)想到“用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心……我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元，就是透過(guò)大師的文章，感受大師的情懷，使我們對(duì)生活有更豐富的解讀，對(duì)人生有更深刻的領(lǐng)悟。本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)：一是對(duì)象征的理解，要在了解背景的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)事物的象征意義，防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)。二是品味語(yǔ)言，提高賞析語(yǔ)言的能力。所以有感情地朗讀課文，是學(xué)好本單元的重要手段，也是目的。同時(shí)，我們可以收集有關(guān)歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助我們很好的學(xué)習(xí)本單元?！”締卧n文的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。（2）理解課文所寫事物外在特點(diǎn)與內(nèi)在特點(diǎn)的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。（3）學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫景的主要方法，培養(yǎng)帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。（4）在誦讀中提高品味優(yōu)美語(yǔ)言的能力，積累豐富的語(yǔ)言素材。（5）掌握聯(lián)想的基本方法，學(xué)會(huì)在寫作中適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想豐富寫作的內(nèi)容。（6）在跟別人交流思想時(shí)，能夠圍繞話題連貫地表達(dá)自己的思想?！　　逗Ｑ唷肥菬o(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開(kāi)山之作，具有永久生命力的輝煌?！逗Ｑ唷肥鞘字纳⑽脑?shī)，本文寫于1901年，那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來(lái)自社會(huì)底層、深諳人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開(kāi)始跳動(dòng)的新時(shí)代的脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來(lái)歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。它有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書(shū)。自它問(wèn)世以來(lái)便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩(shī)情贏得眾多讀者的喜愛(ài)，也是中學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目?！栋讞疃Y贊》是茅盾散文的代表作，寫于1941年3 月，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正進(jìn)入最艱苦的時(shí)期，北方人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)強(qiáng)不屈，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，建立了強(qiáng)大的抗日根據(jù)地，給敵人以沉重的打擊。茅盾以這篇散文歌頌了北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進(jìn)而歌頌了整個(gè)中華民族的精神品質(zhì)。在散文中主要運(yùn)用了象征手法和托物言志的手法，在表達(dá)方式上還運(yùn)用了抒情和議論。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)莢散文。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟練誦讀全文的基礎(chǔ)上，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析石榴的形象(特征)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情，進(jìn)而體會(huì)作者借對(duì)石榴的描寫，所表達(dá)的志向、抱負(fù)?！恶R說(shuō)》采用了托物寓意的寫法，作者所要表達(dá)的見(jiàn)解是：封建統(tǒng)治者應(yīng)當(dāng)善于識(shí)別人才，對(duì)有才能的人尊之以高爵，養(yǎng)之以厚祿，任之以重權(quán)，使他們能充分施展自己的才干。從這一見(jiàn)解出發(fā)，文章借有關(guān)伯樂(lè)和千里馬的傳說(shuō)，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比做“食馬者”，將人才比做“千里馬”，集中的闡述了封建社會(huì)中人才被埋沒(méi)的原因，對(duì)統(tǒng)治者有眼不識(shí)英雄和摧殘人才的現(xiàn)象進(jìn)行了猛烈的抨擊，表達(dá)了作者懷才不遇的憤懣。２．知識(shí)小詞典　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?、伲忠簟！　∧ゲ洌╟232。ng） 文縐縐（zhōu） 凝聚（n237。ng） 杳無(wú)消息（y?o） 佃戶（di224。n） 芋梗湯（g?ng） 譬如（p236。） 廣袤無(wú)垠（m224。o） 頷首（h224。n） 馬鬃（zōng）琢磨（zhu243。） 藏污納垢（g242。u） 摻和（chān） 匿名（n236。） 丑陋可憎（zēng）　緋紅（ｆēｉ） 不遜（ｘ249。ｎ） 瞥見(jiàn)（ｐｉē） 畸形（ｑ237。） 詰責(zé)（ｊｉ233。） 誨（ｈｕǐ） 禁錮（ɡ249。）　　黝黑（yǒu）　　　　　　　　　　　　　　　　　?、冢締卧卣莆杖缦略~語(yǔ)的解釋：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。這里用來(lái)比喻海浪。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　懨懨：精神不好，困倦的樣子。旁逸斜出：意思是，（樹(shù)枝）從樹(shù)干的旁邊斜伸出來(lái)。逸，原是“逃”的意思。虬枝：像龍一樣盤曲的枝條。虬，傳說(shuō)中的一種龍。枯瘠：枯瘦。瘠，（身體）瘦弱。忍俊不禁：忍不住笑。豐腴：這里指豐盛飽滿。外見(jiàn)：顯現(xiàn)出來(lái)。見(jiàn)同“現(xiàn)”。不以千里稱：不把（它）稱為千里馬.以其道：按照(驅(qū)使千里馬)的方法.其真無(wú)馬邪：難道真的沒(méi)有（千里）馬嗎？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。常浣庾x——暴風(fēng)雨! 暴風(fēng)雨就要來(lái)啦!這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上,在閃電中間,高傲地飛翔。這是勝利的預(yù)言家在叫喊:——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!“暴風(fēng)雨”象征了1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)，一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命，這場(chǎng)革命風(fēng)暴具有摧枯拉朽的力量，是掃除一切障礙、使民族獲得新生的契機(jī)。所以“海燕”和苦難深重的被壓迫人民對(duì)革命充滿了渴望，“──暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來(lái)啦!”反復(fù)的修辭手法強(qiáng)化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情，預(yù)示著黑暗的沙皇統(tǒng)治行將崩潰，一場(chǎng)人民革命行將到來(lái)，表現(xiàn)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者高度的智慧和對(duì)時(shí)代歷史劇變的敏銳的預(yù)見(jiàn)性?！癌ぉぷ尡╋L(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”祈使句的形式鼓舞人心，這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂(lè)觀主義精神。這也是革命者從胸臆中迸發(fā)出來(lái)的對(duì)人民群眾的革命召喚，號(hào)召人民行動(dòng)起來(lái)，去迎接一場(chǎng)偉大的“暴風(fēng)雨”般的革命。這兩句話是對(duì)時(shí)代精神的傳神寫照和高度概括。４．文學(xué)常識(shí)備考　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　①高爾基 （1868—1936年） 偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。原名阿列克賽馬克西莫維奇彼什科夫，1868年出生于俄國(guó)伏爾加河畔的下諾夫戈羅德城（今高爾基城）。父親是木匠。早年喪父，寄居在經(jīng)營(yíng)小染坊的外祖父家。11歲開(kāi)始獨(dú)立謀生，其童年和少年時(shí)代是在舊社會(huì)的底層度過(guò)的。高爾基早年的不平凡的經(jīng)歷在他著名的自傳體三部曲中作了生動(dòng)的記述。人間的苦難，生活的辛酸，磨練了他的斗志；他在繁重勞動(dòng)之余，勤奮自學(xué)不息。對(duì)社會(huì)底層人民痛苦生活的體驗(yàn)和深切了解成為他創(chuàng)作中永不枯竭的源泉。②茅盾本名沈德鴻，字雁冰，１８９６年７月４日生于浙江桐鄉(xiāng)縣烏鎮(zhèn)。國(guó)共合作破裂之后，自武漢流亡上海、日本，開(kāi)始寫作《幻滅》、《動(dòng)搖》、《追求》和《虹》，遂拿起小說(shuō)家的筆。這段上層政治斗爭(zhēng)的經(jīng)歷鑄成他的時(shí) 代概括力和文學(xué)的全社會(huì)視野，早期作品的題材也多取于此。左聯(lián)期間他寫出了《子夜》、《林家鋪?zhàn)印?、《春蠶》?？箲?zhàn)時(shí)期，輾轉(zhuǎn)于香港、新疆、延安、重慶、桂林等地，發(fā)表了《腐蝕》和《霜葉紅似二月花》、《鍛煉》等。文藝界為他慶了五十壽，他的 聲名日隆。建國(guó)之后，他歷任文聯(lián)副主席、文化部長(zhǎng)、作協(xié)主席，并任全國(guó)政協(xié)副主席，他已很難分身創(chuàng)作。到了“史無(wú)前例”的日月，挨批靠邊，稍稍平穩(wěn)便秘密寫作《霜葉紅似二月花》的“續(xù)稿”和回憶錄《我走過(guò)的道路》。１９８１年辭世。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?、酃簦?1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家o 1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)，1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。主要作品有：《女神》(詩(shī)集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(歷史劇)等o④韓愈（768824）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之。河南河陽(yáng)（今河南孟縣）人。郡望昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號(hào)“文”，又稱韓文公。代表作有《山石》、《八月十五夜贈(zèng)張功曹》等。七律《左遷藍(lán)關(guān)示侄孫湘》、七絕《早春呈水部張十八助教》，也是膾炙人口的名篇。但他過(guò)于追求新奇，不免流于險(xiǎn)怪，強(qiáng)調(diào)“以文為詩(shī)”，又不免使詩(shī)變成“押韻之文”。有門人李漢所編《昌黎先生集》傳世。宋魏仲舉所輯《五百家注音辨昌黎先生文集》40卷、《外集》10卷較完善。詩(shī)注以方世舉《韓昌黎詩(shī)集編年箋注》、今人錢仲聯(lián)《韓昌黎詩(shī)系年集釋》較好。事跡見(jiàn)新、舊《唐書(shū)》本傳。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?、葑阼保?dāng)代女作家。原名馮鐘璞。原籍河南省唐河縣。1928年7月生于北京。十歲時(shí)隨家庭南遷到昆明，上過(guò)南菁小學(xué)和西南聯(lián)大附中。1946年考入天津南開(kāi)大學(xué)外文系，后轉(zhuǎn)人清華大學(xué)外文系，1951年畢業(yè)。主要作品有：《弦上的夢(mèng)》（1978年12月《人民文學(xué)》），《三生石》（1981年百花文藝出版社出版），《宗璞小說(shuō)散文選》（1981年北京出版社出版），《丁香結(jié)》（1986年百花文藝出版社出版）等。其中《三生石》獲第一屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《弦上的夢(mèng)》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。童話《總鰭魚(yú)的故事》獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。５．古詩(shī)詞鑒賞　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　池 鶴 【唐】白居易 高竹籠前無(wú)伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。轉(zhuǎn)覺(jué)鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語(yǔ)聲嬌。臨風(fēng)一唳思何事？悵望青田云水遙?！举p析】這是一只被囚的鶴，它的品格和儀表與眾不同（鶴立雞群），不會(huì)像鸕鶿那樣侍奉權(quán)貴，也不會(huì)像鸚鵡那樣討好別人。鶴的鳴聲美。漢以后，詩(shī)文中常以“鳴鶴”或“鶴鳴”喻君子。本詩(shī)借物抒懷，以囚鶴自喻，一個(gè)“悵”字，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦和無(wú)奈，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歸隱生活的向往。當(dāng)時(shí)詩(shī)人被貶江州司馬，開(kāi)始“吏隱”，在廬山建草堂，思想從“兼濟(jì)天下”轉(zhuǎn)向“獨(dú)善其身”，閑適、傷感的詩(shī)漸多 。迎 燕 【宋】葛天民咫尺春三月， 尋常百姓家。為迎新燕入， 不下舊簾遮。翅濕沾微雨， 泥香帶落花。巢成雛長(zhǎng)大， 相伴過(guò)年華?！举p析】燕子秋去春來(lái)，巢于檐下，民間視為吉祥物?！皩こ０傩占摇奔唇梃b劉禹錫的“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！闭?yàn)檠嘧硬幌迂殣?ài)富、趨炎附勢(shì)，主人也“不下舊時(shí)簾”，熱情的迎接燕子的歸來(lái)。古詩(shī)中燕子往往象征著幸福的生活。它們雙宿雙飛，本詩(shī)中的燕子也在主人的檐下幸福的生活。燕子的自由自在，正是詩(shī)人隱居生活的反映；燕子之樂(lè)，足見(jiàn)詩(shī)人之樂(lè)。詩(shī)歌生動(dòng)的描繪了燕子的生活習(xí)性，表達(dá)了燕子與老百姓的深厚情誼。６．仿寫演練　例句：這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上,在閃電中間,高傲地飛翔。這是勝利的預(yù)言家在叫喊:——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!　仿句：這是　　　　　　　，在　　　　　　　　，這是__________________： ——________________________!７．語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)指南口語(yǔ)交際專題設(shè)計(jì)活動(dòng)方案：活動(dòng)類型：組內(nèi)評(píng)選，推優(yōu)展示活動(dòng)內(nèi)容：口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)手段：學(xué)生與教師共同評(píng)價(jià)活動(dòng)目的：使學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：話題的選擇。話題定要貼近生活，學(xué)生才不會(huì)有距離感，容易激發(fā)交際的興趣和欲望，也容易交際得起來(lái)，取得較好的訓(xùn)練效果，話題貼近生活，倒不一定必須是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的，但一定是孩子熟悉的，是出在孩子的生活范圍中的。話題可為多選。兩到三個(gè)話題的選擇給學(xué)生提供選擇的空間，避免單一的話題對(duì)有的學(xué)生來(lái)講無(wú)話可說(shuō)。由小組抽簽定，本組就圍繞一話題展開(kāi)交流?；顒?dòng)實(shí)踐：針對(duì)六年級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行了一次話題調(diào)查，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，把話題定為以下四個(gè)：?上中學(xué)一定要上重點(diǎn)中學(xué)或進(jìn)實(shí)驗(yàn)班嗎？?你如何看待父母的嘮叨？?你想有個(gè)星期八嗎？為什么？?談?wù)勀銓?duì)電腦游戲的看法?；顒?dòng)的開(kāi)始要各組組長(zhǎng)抽簽定話題，而后組織組內(nèi)成員針對(duì)此話題展開(kāi)討論。一人發(fā)言時(shí)，其他組員給予評(píng)價(jià)。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，各組推選一名同學(xué)，全班交流。評(píng)價(jià)指針：評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得分情感態(tài)度主動(dòng)說(shuō)，有表達(dá)的自信認(rèn)真傾聽(tīng)，主動(dòng)商討、請(qǐng)教態(tài)度自然大方 語(yǔ)言習(xí)慣 講普通話，使用禮貌用語(yǔ)，說(shuō)話文明得體口齒清楚，語(yǔ)速適中 說(shuō)話內(nèi)容觀點(diǎn)清楚、明白語(yǔ)句比較通順、連貫 說(shuō)話時(shí)間時(shí)間為1分30秒——2分鐘說(shuō)明：本項(xiàng)活動(dòng)等級(jí)評(píng)價(jià)，每項(xiàng)為10分。（70分—80分）“優(yōu)秀”、（50分—60分）為“良好”、（30分—50分）為“合格”三級(jí)。統(tǒng)計(jì)分析：把每個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，按等級(jí)劃分。取得“優(yōu)”的同學(xué)，進(jìn)行以下分析：我很主動(dòng)地與人交流。 （ ）我能在別人說(shuō)話的時(shí)候，認(rèn)真傾聽(tīng)。（ ）我能在自己不懂的情況下，很有禮貌的向別人請(qǐng)教。（ ）我在與別人交流的時(shí)候，使用禮貌用語(yǔ)。（ ）我能很大方的與別人進(jìn)行交流。（ ）我能使用普通話與人交流。（ ）我說(shuō)話的語(yǔ)速不快也不慢。（ ）我說(shuō)話能把自己的觀點(diǎn)表達(dá)清楚。（ ）我說(shuō)話沒(méi)有口頭語(yǔ)。（ ）我說(shuō)話時(shí)，能從多種角度把自己的觀點(diǎn)談清楚。（ ）1我說(shuō)話時(shí)，能考慮到時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)談完自己的觀點(diǎn)。（ ）1我能夠?qū)W習(xí)別人說(shuō)話的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。（ ）1我在平時(shí)與人交流時(shí)，就有意識(shí)的鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。（ ） 對(duì)等級(jí)為“合格”的學(xué)生做以下調(diào)查：我在與人交流時(shí)