【正文】 學(xué)校： 年級(jí)： 姓名： 2018年2月第七章 力單元計(jì)劃 教學(xué)目標(biāo)：形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。知道物體間力的作用是相互的。知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么． 能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)． 知道形變?cè)酱?，彈力越大．知道重力產(chǎn)生的原因，了解重力的重要性。知道重力的方向，會(huì)用重垂線法檢查桌面是否水平、立面是否豎直。會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力，理解重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系，記住g＝，并知道其含義。能用公式 G = mg 計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題。知道重心的概念，知道重心的位置會(huì)影響物體的穩(wěn)定性。l 教學(xué)重難點(diǎn)：力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用；彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用；l 課時(shí)安排：第一節(jié) 力：兩課時(shí) 第二節(jié) 彈力：兩課時(shí) 第三節(jié) 重力：兩課時(shí)第一節(jié) 力【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能：（1）形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。（2）知道物體間力的作用是相互的。（3）知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。2．過(guò)程與方法：（1）經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程。（2）通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的。（3）通過(guò)常見(jiàn)事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力所產(chǎn)生的效果。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)學(xué)生之間的實(shí)驗(yàn)，能夠進(jìn)行合作與交流。（2）在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程中，培養(yǎng)分析和歸納能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：力的概念。難點(diǎn)：力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用教學(xué)準(zhǔn)備：演示：兩個(gè)蹄形磁鐵和兩個(gè)小車(chē)、一個(gè)蹄形磁鐵、大頭針、兩根彈簧、籃球、小鋼球、微小形變演示儀。學(xué)生：30把刻度尺【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課投影“神州五號(hào)”發(fā)射時(shí)的照片，提出問(wèn)題：“神州五號(hào)”火箭為什么能離開(kāi)地球，升上天空，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的飛天夢(mèng)？大膽說(shuō)出自己的想法！我們?cè)谌粘Ｉ钪泻凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字。如一個(gè)人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出在哪些地方常常提到力？力是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念，在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義與生活中所說(shuō)的力的含義有很大的區(qū)別。那么，究竟什么是力呢？下面讓我們一起來(lái)探究吧！一、力是什么1．展示并羅列現(xiàn)象用課件上的圖展示日常生活中、體育活動(dòng)中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象：2．分析羅列的現(xiàn)象可以從語(yǔ)文的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的角度來(lái)分析。3．歸納總結(jié)歸納以上現(xiàn)象存在的共同地方：物體－作用－物體。有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對(duì)這些作用的具體描繪。所以，力是物體對(duì)物體的作用。4．提出施力物和受力物的概念一個(gè)力必然聯(lián)系著兩個(gè)物體，對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō)，一定有施力物也一定有受力物。學(xué)生舉例：并指出施力物和受力物，鞏固對(duì)“力是物體對(duì)物體的作用”的理解。二、力的作用是相互的從生活中的經(jīng)驗(yàn)可知道，用手提一桶水時(shí)，會(huì)感到水桶也同時(shí)向下拉手；用腳踢球時(shí)，腳也會(huì)感到疼。為什么我們對(duì)物體施加力的作用的同時(shí)，自己也會(huì)有受力的感覺(jué)呢？1．實(shí)驗(yàn)探究演示實(shí)驗(yàn)：（1）同名磁極相互排斥（用投影儀演示）把兩塊蹄形磁鐵固定在小車(chē)上，讓它們的同名磁極相對(duì)，將兩個(gè)小車(chē)在水平桌面上靠攏。要求學(xué)生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象。①按住磁鐵A，釋放磁鐵B；②按住磁鐵B，釋放磁鐵A；③同時(shí)釋放兩個(gè)磁鐵。現(xiàn)象表明了，磁鐵Ａ對(duì)磁鐵Ｂ施加排斥力的同時(shí)，磁鐵B也對(duì)磁鐵A施加排斥力。（2）兩只彈簧互相拉伸讓兩個(gè)彈簧對(duì)拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。這表明一個(gè)彈簧對(duì)另一個(gè)彈簧施加力的同時(shí)，也受到另一個(gè)彈簧的力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）用手拍桌子。（2）學(xué)生兩只手互相拍打。問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受，分析原因。2．歸納總結(jié)一個(gè)物體在對(duì)別的物體施加力的同時(shí)，也要受到別的物體對(duì)它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。力總是成對(duì)出現(xiàn)的，我們把其中的一個(gè)力叫做作用力，另一個(gè)力叫做反作用力。 力的單位力的單位是 ，簡(jiǎn)稱 ，符號(hào) 力的三要素力的示意圖師：可見(jiàn)要想把一個(gè)力完整的表示出來(lái)，就要把力的三要素都要顯示出來(lái)。請(qǐng)大家閱讀課本看怎樣用力的示意圖來(lái)表示力的。試試看：在右圖中畫(huà)出用10N的力水平向右拉小車(chē)，若還有一個(gè)6N的力水平向左拉，怎樣畫(huà)？小組討論。（選一個(gè)同學(xué)黑板展示）師生根據(jù)學(xué)生所畫(huà)的情況進(jìn)行糾正強(qiáng)調(diào)。二、力的作用效果1．力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（1）實(shí)驗(yàn)探究演示實(shí)驗(yàn)籃球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；豎直上拋的籃球向上運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越慢，向下運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越快；用投影儀演示運(yùn)動(dòng)的小鋼珠在磁鐵的作用下，改變了運(yùn)動(dòng)方向。讓學(xué)生說(shuō)明其原因。（2）用圖片進(jìn)一步說(shuō)明用圖片展示，學(xué)生描繪：足球靜止在地面上，運(yùn)動(dòng)員A用腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)員B用頭沖頂足球，足球受到這個(gè)力而改變運(yùn)動(dòng)方向；運(yùn)動(dòng)員C伸手抱住足球，足球受到這個(gè)力之后由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。（3）歸納總結(jié)物體由靜到動(dòng)、由動(dòng)到靜，以及運(yùn)動(dòng)快慢和方向的改變，都被認(rèn)為它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說(shuō)明，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（4）學(xué)生舉例（各種球類運(yùn)動(dòng)）力還有別的作用效果嗎？2．力可以改變物體的形狀（1）實(shí)驗(yàn)探究（2）投影圖片，舉例說(shuō)明（3）歸納總結(jié)：力可以改變物體的形狀。學(xué)生舉例（4）進(jìn)一步理解小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：后記：第二節(jié)彈力教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo) 1．知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么． 2．能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)． 3．知道形變?cè)酱?，彈力越大．?）、過(guò)程與方法目標(biāo) 1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力． 2．通過(guò)自制測(cè)力計(jì)及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法．（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣． 通過(guò)探究活動(dòng)和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見(jiàn)解公開(kāi)和與他人交流和合作的能力和合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用．教學(xué)準(zhǔn)備：彈力教學(xué)課件； 彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、彈簧球、木板、鉤碼、鐵架臺(tái)。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課[師](出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過(guò)的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋變長(zhǎng)，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀．請(qǐng)同學(xué)們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性． (學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)) 二、進(jìn)行新課 1．彈力 [師]剛才同學(xué)們?cè)趶濅摮摺⒗鹌そ?或彈簧)時(shí)，有什么感覺(jué)呢? [生]我拉彈簧時(shí)，感覺(jué)到它對(duì)手也有力的作用． [師]我們把這種力就叫做彈力(elastic forcc)，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們討論．[生]我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí)，彈簧對(duì)手就沒(méi)有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時(shí)，彈簧的形狀改變，對(duì)手就會(huì)有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體．[生]力的作用是相互的，只要你對(duì)別的物體施力，物體肯定也會(huì)對(duì)你有力的作用，所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用． [師](積極鼓勵(lì)同學(xué)們互相辯論，發(fā)表不同的意見(jiàn)引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)分析和解決問(wèn)題)．請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察下面的實(shí)驗(yàn)． [演示] 放在平面上靜止的小車(chē)，用手推動(dòng)(1) 后運(yùn)動(dòng)起來(lái)，力改變了小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．(2)將小車(chē)和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變．(3)將小車(chē)和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開(kāi)彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車(chē)向右運(yùn)動(dòng)(如右上圖) [師]分析上面的實(shí)驗(yàn)，你有什么收獲嗎? [生]小車(chē)受到力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變．和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車(chē)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有改變，說(shuō)明彈簧不發(fā)生形變時(shí)，對(duì)車(chē)沒(méi)有力的作用；和被壓縮的彈簧靠在一起的小車(chē)在彈簧被松開(kāi)后，在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，說(shuō)明受到了彈簧的彈力，說(shuō)明只有彈簧發(fā)生形變，才能產(chǎn)生彈力． [師]進(jìn)一步向同學(xué)們說(shuō)明，任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力． [師]彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用，例如這只小青蛙(出示實(shí)物)，給它上弦后，放在地上就會(huì)自己跳起來(lái)(演示)，你知道生活中還有哪些地方用到彈力? (同學(xué)們討論后匯報(bào)交流，請(qǐng)一名女生和一名男生上臺(tái)拉動(dòng)拉力器，提醒全體同學(xué)注意觀察) [師]在他們拉這個(gè)拉力器的時(shí)候，你有什么發(fā)現(xiàn)? [生]他們拉得不一樣長(zhǎng)，女同學(xué)拉得較短，男同學(xué)拉得較長(zhǎng)． [師]拉力器被拉的長(zhǎng)短不同，說(shuō)明了什么問(wèn)題? [生]長(zhǎng)短不同，說(shuō)明了兩個(gè)同學(xué)力的大小不同． [生]可以根據(jù)彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度來(lái)判定力的大小． 2．[探究]彈簧測(cè)力計(jì)的使用 (學(xué)生操作，老師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng)，然后各組交流) [生]將0．5 N、1 N、1．5 N、2 N的鉤碼掛在彈簧下端時(shí)，用刻度尺測(cè)量硬紙板上相鄰兩個(gè)記號(hào)間的距離是相等的，所以彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號(hào)間又平均分成了5等份，這樣測(cè)量可以更精確． [生]我們組把彈簧下面加了一根線，可以方便掛上物體測(cè)量． [生]我們組在彈簧的最大端固定了一根指針，可以使讀數(shù)更方便． [師]老師再在你們共同制作的測(cè)力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán)，就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)．(出示彈簧測(cè)力計(jì))，同學(xué)們來(lái)觀察一下常用的彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)． [生]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成． [師]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測(cè)力計(jì)比較，有什么不同? [生]實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)力計(jì)刻度盤(pán)是活動(dòng)的，使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，可以方便地調(diào)整． [師]現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一個(gè)物體的重力，同學(xué)們注意觀察，看他使用的對(duì)不對(duì)． (學(xué)生演示，結(jié)束后同學(xué)們交流) [生]讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線正對(duì)(學(xué)生示范)． [生]拿彈簧秤的時(shí)候，一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼． [生]使用前要先估計(jì)被測(cè)物重力，以免被測(cè)物重力太大，損壞彈簧秤． [演示]一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直． [師]剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么問(wèn)題? [生]彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度，即使撤銷(xiāo)外力，彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀，所以，使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它的彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞． [師]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用彈簧秤測(cè)量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則． 使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)： (1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)． (2)使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn)． (3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時(shí)消除． (4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù)． (5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線，與刻度板面垂直． [師]生活中除了彈簧測(cè)力計(jì)外還有許多其他形式的測(cè)力計(jì)． [投影]形形色色的測(cè)力計(jì)． 三、小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。 作業(yè)：金牌練習(xí)冊(cè)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 彈性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原狀的特性． 彈力：物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力. 原理：彈性限度內(nèi)，彈簧受的拉力越大，它的伸長(zhǎng)越長(zhǎng) 制作（構(gòu)造）：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼 六、后記：第三節(jié) 重力教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能知道重力產(chǎn)生的原因，了解重力的重要性。知道重力的方向，會(huì)用重垂線法檢查桌面是否水平、立面是否豎直。會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力，理解重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系，記住g＝，并知道其含義。能用公式 G = mg 計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題。知道重心的概念，知道重心的位置會(huì)影響物體的穩(wěn)定性?！襁^(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，并學(xué)會(huì)分析處理數(shù)據(jù)的方法。●情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)分析生活中常見(jiàn)的重力現(xiàn)象，感受物理就在我們身邊，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的道理和奧妙，體驗(yàn)物理的有趣和有用。教學(xué)重點(diǎn)：重力的大?。℅=mg）和方向教學(xué)難點(diǎn)：重力方向和重心教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：師：什么是力？生：思考回答：力是物體對(duì)物體的作用。師：哪些因素可影響力的作用效果？并舉例說(shuō)明生：力的大小、方向、作用點(diǎn)都可以影響力的作用效果。比如說(shuō)大人能提起一大桶水而小孩就提不起來(lái)；穿鞋和脫鞋時(shí)用力的方向不同，效果也就不同；推門(mén)時(shí)，推在門(mén)把手上用較小的力就可以把門(mén)推開(kāi)，推在門(mén)軸附近就需要很大的力才能推開(kāi)。師:在適當(dāng)位置板書(shū)“方向、作用點(diǎn)、大小?！倍⒁胝n題 引入：講桌上放有一棵蘋(píng)果樹(shù)模型，上面結(jié)了一個(gè)很大的蘋(píng)果。 師：將拴蘋(píng)果的細(xì)線剪斷，蘋(píng)果落到講桌的海綿上。哪位同學(xué)愿意把“蘋(píng)果落地”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？生：牛頓看到蘋(píng)果落地而引發(fā)了出奇的深思“樹(shù)上落下的蘋(píng)果為什不向別的地方飛去，而是一定向下落？”是否與星星在天上運(yùn)動(dòng)有某種聯(lián)系呢？在此基礎(chǔ)上，牛頓創(chuàng)立了“萬(wàn)有引力”知道了蘋(píng)果落地的原因。引出課題： 第三節(jié) 重力 教師：在講新課前，我們來(lái)看幾個(gè)錄像。在觀看錄像時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：你觀察到了什么現(xiàn)象？這些物體