高中英語unit2tutorialcentresreading教案上海牛津版s2a(已修改)
2025-06-19 23:22 本頁面
【正文】 Unit2 Tutorial Centres Reading教案一、 章節(jié)分析（Reading section ）（一）綜述本單元的閱讀部分是由四篇對語言培訓中心持有不同觀點的學生短文組成。貼近學生生活，切合學生的親身經歷。因此，針對這個主題開展學習與討論，學生們應該是比較感興趣，樂于思考，并能夠表達自己想法的。本課的任務有兩個：1 學生通過對課文的學習。掌握一些核心詞匯，例如：mand, qualified, municate, range, remend等。2 學生通過學習課文與相關的拓展材料，結合寫作部分，了解議論文的基本寫作結構與方法。（二）閱讀目標1 知識目標學習課文中重點詞、詞組、句型和語法。2 能力目標結合課文與寫作部分使學生對議論文基本結構有初步的了解。3 情感目標對文中持有不同觀點的四篇短文進行討論與分析，幫助學生辨證地看待語言培訓中心，培養(yǎng)自主學習的積極態(tài)度與方法。（三）教學方法采用任務型教學法組織教學，通過聽說，討論等具體活動，達到教學效果。（四）重點和難點1 詞匯學習1) 核心詞匯 mandqualified municateconfidenceforcerangeremendation experienceenroll2) 拓展詞匯 considerably furthermore supplementarymajorfactortechnique3) 詞組和短語tutorial centrehave a /(one’s) mand of Englishqualified teachersmunicate in English with sb.give sb. confidence in sth./ doing sth.be forced torange from …to…major subjectask sb. for advice as a result of enroll in be willing to key factor4) 句型學習It is better to do … than to do …教學設計（Teaching Designs）教學內容教學實施建議教學資源參考Prereading l 通過課本76頁的圖片，組織學生討論中西方教育與中國不同地區(qū)教育的差異，引導出學生對校外學習經歷的交流欲望。通過 “Who we are” “what we do”兩方面組成的簡單的閱讀材料介紹一個知名的培訓中心，使學生首先比較客觀地了解此類教育機構的構成，教學方法與目的，為下一步的討論作好鋪墊。見[鏈接1]《牛津英語教學參考》Whilereading 這是課文結構與內容理解的重點部分。老師可通過Skimming, Scanning 與Read and think部分使學生一層層由面到點，由淺入深地了解四篇短文各自所要表達的觀點與論據，并在閱讀中學習議論文寫作所需要的一些基本技巧，如承上啟下的詞或句，舉例說明一個觀點等。見[鏈接2]l Skimming 部分是四個比較簡單的問題。通過對圖片與課文的粗略閱讀，學生可以了解文中四篇短文的出處，作者與他們對此的觀點。l Scanning 部分提出了較細節(jié)的問題，要求學生通過對小標題與一些特定句子的理解，判斷每封信中作者所要表達的觀點。在此階段，學生對課文已較熟悉，建議讓學生給出答案時，老師可要求學生在文中找出相對應的論據，以此在幫助學生理解的同時，也使學生對論據句子的寫作方法有初步的印象。l Read and think放到課文整體閱讀和理解之后進行，要求學生掌握每一篇短文的所有細節(jié)信息。這不僅提高教學效果，更重要的是符合學生思維發(fā)展的循序漸進規(guī)律，讓課堂的發(fā)展更有層次和合理。l Further understanding of the text環(huán)節(jié)引導學生找出文中一些用于段與段之間的連接詞，詞組或句子，并對核心詞匯，句型進行一定量的操練。這個設計安排既可以回顧短文的結構安排，看出學生的理解是否準確，還可以為writing 部分做準備。Postreading l 課本91頁的Listening部分可作為此環(huán)節(jié)的導入，即可幫助學生復習回顧課
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