數(shù)控加工專業(yè)一體化師資培訓(xùn)方案探析(已修改)
2025-05-22 06:25 本頁面
【正文】 開發(fā)專家：馮小平 聯(lián)系電話：13909231758評(píng)審專家：朱永亮 聯(lián)系電話：136110078352011年高技能人才師資培訓(xùn)示范項(xiàng)目數(shù)控加工專業(yè)加工培訓(xùn)方案 人力資源和社會(huì)保障部高技能人才師資培訓(xùn)示范項(xiàng)目辦公室2011年6月說 明本方案以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以本專業(yè)典型工作任務(wù)為載體，培訓(xùn)過程貫穿一體化教學(xué)理念，突出教師專業(yè)能力和方法能力培養(yǎng)，將能力培養(yǎng)與教師崗位工作對(duì)接。通過培訓(xùn)活動(dòng)，為推動(dòng)技工院校發(fā)展，落實(shí)我部一體化課程改革試點(diǎn)工作打好基礎(chǔ)。本方案的培訓(xùn)內(nèi)容由認(rèn)知能力項(xiàng)目、教學(xué)能力項(xiàng)目以及職業(yè)能力拓展項(xiàng)目三部分組成。其中認(rèn)知能力項(xiàng)目、教學(xué)能力項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)間可根據(jù)不同需要作適當(dāng)調(diào)整。認(rèn)知能力項(xiàng)目旨在培養(yǎng)學(xué)員的一體化教學(xué)理念，了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的新要求，了解本專業(yè)在企業(yè)中職業(yè)崗位的主要典型任務(wù)；了解典型工作任務(wù)提取方法和一體化課程的開發(fā)過程。通過對(duì)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)一體化課程的認(rèn)知。教學(xué)能力項(xiàng)目旨在培養(yǎng)學(xué)員的一體化課程的教學(xué)能力，提升學(xué)員的專業(yè)水平。在對(duì)本專業(yè)的一體化課程標(biāo)準(zhǔn)理解基礎(chǔ)上，制定項(xiàng)目課程的教學(xué)實(shí)施方案，針對(duì)某一工作任務(wù)編寫學(xué)習(xí)任務(wù)書及工作頁，通過說課、專業(yè)技能培訓(xùn)、模擬教學(xué)、研究討論、考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，使學(xué)員掌握一體化課程的組織過程和實(shí)施方法。職業(yè)能力拓展項(xiàng)目旨在提升學(xué)員的職業(yè)綜合能力，拓展職業(yè)生涯發(fā)展空間，通過專家講座、企業(yè)訪談、研討交流，體現(xiàn)職業(yè)教育新的方法和特點(diǎn)，了解行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)員的知識(shí)面?？己朔绞讲捎眠^程化評(píng)價(jià)考核。在本方案教學(xué)能力項(xiàng)目的“一體化課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)”學(xué)習(xí)任務(wù)中，采用了4個(gè)典型零件加工作為工作任務(wù)，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)學(xué)員的工種特長(zhǎng)分組進(jìn)行，也可根據(jù)設(shè)備條件自行設(shè)計(jì)（不低于高級(jí)工要求）。圖61 培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容拓展項(xiàng)目課程項(xiàng)目教學(xué)能力項(xiàng)目認(rèn)知能力項(xiàng)目編寫一體化教學(xué)模式的教案學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)開發(fā)與組織實(shí)施機(jī)械數(shù)控設(shè)備維修加工專業(yè)一體化教學(xué)方案的構(gòu)成、特征及其作用機(jī)械數(shù)控設(shè)備維修加工專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)及其特征一體化教學(xué)的組織實(shí)施一體化課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)一體化課程的概念、思想、理念職業(yè)教育的發(fā)展與特點(diǎn)企業(yè)參觀與交流（見表71）表71認(rèn)識(shí)能力項(xiàng)目序號(hào)教學(xué)項(xiàng)目名稱目 標(biāo)學(xué)時(shí)培訓(xùn)方式1一體化課程的概念、思想、理念、理念42機(jī)械數(shù)控設(shè)備維修加工專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)及其特征83數(shù)控設(shè)備維修加工專業(yè)一體化教學(xué)方案的構(gòu)成及其作用4（見表72）表72 教學(xué)能力項(xiàng)目序號(hào)教學(xué)項(xiàng)目名稱目 標(biāo)學(xué)時(shí)培訓(xùn)方式1一體化課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)（在本項(xiàng)目中的工作任務(wù)不能低于高級(jí)工的技能要求）1．通過一體化課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受一體化教學(xué)過程，理解一體化教學(xué)理念2．掌握數(shù)控加工專業(yè)一體化課程的教學(xué)流程（獎(jiǎng)杯模型）的驗(yàn)收掌握數(shù)控銑削典型零件工藝編制與加工（彈簧支架）M7130軸的結(jié)構(gòu)及拆、裝理解一體化教學(xué)理念322編寫一體化教學(xué)模式的教案（銑）加工的一體化教學(xué)方案（銑）削加工的學(xué)習(xí)任務(wù)掌握學(xué)習(xí)任務(wù)書及工作頁《機(jī)構(gòu)的拆裝與檢測(cè)》數(shù)控加工工藝方案設(shè)計(jì)一體化教學(xué)的考核評(píng)價(jià)方案制定出《機(jī)構(gòu)的拆裝與檢測(cè)》《數(shù)控加工工藝與裝備》教學(xué)計(jì)劃243一體化教學(xué)的組織實(shí)施編制出數(shù)控車削典型零件工藝編制與加工（獎(jiǎng)杯模型）CA6140機(jī)床主軸結(jié)構(gòu)及拆裝的學(xué)習(xí)任務(wù)書編制出數(shù)控銑削典型零件工藝編制與加工（彈簧支架）CA6140機(jī)床主軸結(jié)構(gòu)及拆裝的工作頁165學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)開發(fā)與組織實(shí)施、設(shè)計(jì)方法，并組織實(shí)施8（見表73）表73 職業(yè)能力拓展項(xiàng)目項(xiàng)目序號(hào)教學(xué)項(xiàng)目名稱目 標(biāo)學(xué)時(shí)培訓(xùn)方式1職業(yè)教育的發(fā)展與特點(diǎn)42企業(yè)參觀與技術(shù)交流。、新材料、新工藝在企業(yè)數(shù)控加工領(lǐng)域的應(yīng)用情況。8（見表81）表81 教學(xué)進(jìn)度表序號(hào)教學(xué)項(xiàng)目名稱第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天第八天第九天第十天第十一天第十二天第十三天第十四天第十五天總學(xué)時(shí)1報(bào)到、開班、參觀4休息42職業(yè)教育的發(fā)展與特點(diǎn)443一體化課程體系的概念、思想、理念444機(jī)械數(shù)控維修加工專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)及其特征4485機(jī)械數(shù)控設(shè)備維修加工專業(yè)一體化教學(xué)方案的構(gòu)成、特征及其作用446典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)體念一體化課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)8888327編寫一體化教學(xué)模式的教案88168企業(yè)參觀與交流
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