記敘中的描寫和抒情教學設計說明(已修改)
2025-05-14 23:21 本頁面
【正文】 . . . . .八下第四單元寫作教學設計課題四 單元《記敘中的描寫和抒情 》課型寫作指導課課時1設計者付莉（鐵三中）單元教學目標：1. 引導學生揣摩品味文中重要的詞語句子 3. 深入領會文中的思想感情。 、細化學生對描寫、抒情的認識，提升在記敘中進行描寫、抒情的水平本課教學目標：1. 明確記敘文中描寫、抒情的作用。 、抒情。課標要求：注意開發(fā)利用課程資源，精彩片段、佳作引路環(huán)節(jié)，例舉名家名篇，師生共同鑒賞。課時教學目標：1. 明確記敘文中描寫、抒情的作用。 、抒情。教學重點：記敘文寫作中如何描寫、抒情。突出重點的方法采取討論、交流、點撥加學生例文和名家作品展示的方式教學難點：學會在記敘文中恰當?shù)剡M行描寫、抒情。突破難點的方法講練結合，使知識轉化為能力 教 學 過 程教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 一、導入新課從同學們的日常寫作中看，大家基本上能審清題意，中心明確，但行文空泛，缺少生動的描寫，因此，今天我們主要探討如何在記敘文中恰當?shù)剡M行描寫和抒情。提問：？ ？ 思辨與欣賞（一）比較鑒賞，初探記敘文中描寫的運用方法。片段一：掀開那一床被子，陽光就從那兒灑了出來。那天黃昏，我還在奮筆疾書著，門突然“吱呀”一聲輕輕被推開，媽媽捧著我橘黃色的被子進來了，走到床前，輕輕放下，鋪展開來，拉直邊角，不時拍打著，一陣陣清風從被子中不經(jīng)意間吹出，我嗅了嗅鼻子，似乎有陽光的味道。媽媽轉過身，微微揚起嘴角朝我笑笑。就走出房間，合上門，看著每天被媽媽理得平平整整的被子，心里頓時充滿了陽光與動力，這不就是媽媽對我的愛嗎？于是，我收藏起這片陽光，這片愛。打開那一本作業(yè)，陽光就從那灑了出來??這不就是老師對我的愛嗎？于是我收藏起這片陽光，這片愛。片段二： 走進教室，陽光就從那兒灑了進來，這兒有我朝夕相處的朋友。每天有不開心時，總會最先被好朋友看出，她總會關心著我，使出渾身解數(shù)讓我開心。有時她會給我講她的糗事，有時她會向我撒嬌，有時她會理智地和我聊天，她對我的安慰總能讓我重新燃起希望。和朋友們在一起時，所有煩惱和疲憊總會煙消云散。她的言行溫暖著我，如縷縷陽光，這不就是朋友對我的愛嗎？于是，我收藏起這一片陽光，這片愛。 精彩鏈接一：掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。 ——《從百草園到三味書屋》精彩鏈接二：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地
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