【正文】 龍文教育讓您的孩子學(xué)會學(xué)習 龍文教育學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 教師: 彭金毅 學(xué)生: 年級 日期: 星期: 時段: 學(xué)情分析散文閱讀是中學(xué)的一大重點，中考失分較多。該生在這一塊比較薄弱，有待一步步訓(xùn)練提升。 課 題散文閱讀5 學(xué)習目標與 考點分析掌握散文的概念及特點。能夠獨立閱讀散文并做題。學(xué)習重點重點：散文的特點 難點：閱讀做題學(xué)習方法講解 訓(xùn)練 拓展 學(xué)習內(nèi)容與過程1. 導(dǎo)入：語句作用、含義分析、語句賞析題：１、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。２、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。３、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密或用了動詞、形容詞……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……４、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。８、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。二．知識梳理。仿句：話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合理。如例，畫線句列舉的是“春光里的花”“秋風里的葉”，再依據(jù)句末的“永遠伴隨著你”，可以判定仿句應(yīng)扣住夏、冬兩季的特征來寫?！　【涫健７戮渚涫揭c例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，主動句、被動句，長句、短句，散句、整句，單句、復(fù)句，等等?！　⌒揶o。仿句時應(yīng)當運用與例句相同的修辭方法，所以應(yīng)仔細研讀例句所用的辭格，如比喻、排比、對比、擬人、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用等。　　結(jié)構(gòu)。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構(gòu)成方式，均應(yīng)與例句保持一致?！　”磉_。仿寫的句子應(yīng)做到語言通順、用詞得當、簡潔明確，不能出現(xiàn)不合邏輯、牽強附會、淺薄幼稚的說法?！　∩?。這里“色彩”包括語體色彩和感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情，仿句時就不能違背這一點。字數(shù)。對于某些仿句題，仿寫時還應(yīng)注意，字數(shù)上應(yīng)與例句完全相當。3． 散文示例，練習答題。 愛，深藏在心底 (學(xué)生習作) 一個削好的蘋果。 它靜靜地暴露在空氣中，陽光照耀著灰塵，在它頭頂上盤旋飛舞。它靜靜地枯萎，靜靜地泛黃，一切都發(fā)生得很安靜。 回憶回到八年前，那個同樣安靜的午后。媽媽牽著我的手，走進一座老房子。那個樓梯很長，很陡，木質(zhì)的材料在陰暗的環(huán)境里散出可疑的氣味。我推開一扇虛掩的門，看到我的外公。 他一如既往地坐在他的搖椅上，以萬古不變的姿勢喝茶。他很兇，像一個大獨裁者，我有點怕他。 他靜靜地站起身，靜靜地拿起一個蘋果，靜靜地削好，靜靜地放在桌子上，然后遞給我一個吃的眼神，又靜靜地坐回搖椅。 我拒絕了那個蘋果，那個在一堆蘋果中最大最美的一個。 記得有一次，我央求外公帶我出去放風箏。外公牽著我的手，走在藍天白云下。我一路興奮極了，也就忘了腳下的路。那一跤，我摔得很慘。年幼的我只記得外公喋喋不休的責備，卻忘記了是那一雙大手將我抱回家。那心疼的眼神，那小心翼翼的動作，那慌亂緊張的腳步，都被我忽略，忘懷。外公又遞給我一個蘋果，想讓我止住哭泣。我搖搖頭，那個蘋果連同外公那份靜靜地愛，一齊被我拒絕了。 那一次，是我最后一次拒絕外公的蘋果，因為那年冬天外公就靜靜地走了。他走得很安靜，午夜，甚至沒有驚動任何人。 奶奶那天將我從一群瘋玩的丫頭中找出來，告訴我這個消息。我聽后，竟沒哭。轉(zhuǎn)過身，又跑入瘋玩的孩子群里。 第二天，我去了外公家，那個最熟悉卻也最陌生的人，竟意外地不在搖椅上喝茶。我走到桌前，那把外公慣用的水果刀還在陽光下閃耀著銀光。我撫過刀柄，竟是溫熱的。我便抑制不住地哭泣起來。 回憶如潮水般涌來：是我過年都不肯給他磕頭時，他的嘆息；是我放假后，都不愿和他住在一起時，他的嘆息；是我數(shù)次拒絕蘋果時，他的嘆息…… 嘆息、嘆息，他的嘆息讓我在那個陽光溫暖的午后，產(chǎn)生了深深的罪惡感。外公，我想，我是愛你的。只是我們都用錯了方式，鑄就了一個一生都無法彌補的遺憾。 一個削好的蘋果。 它光鮮的果肉靜靜地暴露在空氣中，它泛黃，枯萎?？僧斈闱虚_它，它的心仍是純凈的。 愛，原來藏在心底。 （青島15中高一5班徐文雯） 這篇文章選擇了“外公”給“我”削蘋果、讓“我”吃蘋果而“我”拒絕的材料，選取的是生活中的普通小事。但是，這篇文章卻表達了作者的“外公”對自己藏在心底的愛，以及我后來內(nèi)疚的心情。內(nèi)容很感人。作者正是通過敘寫生活中的小事，從而感動了我們。再來看一下開頭前兩段和結(jié)尾后三段，開頭和結(jié)尾相互呼應(yīng)，這種結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)。表現(xiàn)出作者構(gòu)思的巧妙。 但開頭和結(jié)尾不僅僅是首尾照應(yīng)的巧妙，在中心和主題的表現(xiàn)上，作者也煞費苦心。開頭段落所寫的蘋果，無非是一個蘋果而已，結(jié)尾的蘋果，卻象征著“外公”藏在心底的愛。作者這樣寫，在情感的表達上加深了一層，深化了主題。這又是作者在結(jié)尾處的精巧構(gòu)思。 四．拓展五．歸納總結(jié) 課內(nèi)練習與訓(xùn)練 父子應(yīng)是忘年交馮驥才兒子考上大學(xué)時，閑話中提到費用。他忽然說：“從上初中開始，我一直用自己的錢繳學(xué)費。