最新課程體系設(shè)計(jì)方案免費(fèi)下載(已修改)
2025-05-08 06:57 本頁面
【正文】 專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)方案濟(jì)南職業(yè)學(xué)院電子工程系二○一四年四月五日 專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)方案一、課程體系建構(gòu)（一）課程體系開發(fā)流程通過對(duì)行業(yè)和本區(qū)域典型電子企業(yè)的調(diào)研，確定專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位群、崗位任職要求和主要工作任務(wù)，分析歸納職業(yè)能力，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照“工作崗位→工作任務(wù)→職業(yè)能力→典型工作任務(wù)→課程體系”一一對(duì)應(yīng)、層層遞進(jìn)的方式，構(gòu)建課程體系，如表1所示。表1 課程體系的開發(fā)流程表實(shí)施階段實(shí)施途徑階段成果①確定調(diào)研企業(yè)；②實(shí)施訪談、調(diào)研；③撰寫調(diào)研報(bào)告。專業(yè)面向的工作崗位、崗位任職要求①工作任務(wù)描述；②工作任務(wù)匯總；③企業(yè)專家訪談；④校企合作理事會(huì)組織實(shí)踐專家論證評(píng)審。工作任務(wù)描述①行業(yè)、企業(yè)專家與學(xué)校教師共同分析工作任務(wù)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力；②校企合作理事會(huì)組織實(shí)踐專家論證評(píng)審。崗位職業(yè)能力描述①典型工作任務(wù)提煉；②企業(yè)專家訪談；③企業(yè)生產(chǎn)線實(shí)地調(diào)研；④校企合作理事會(huì)組織實(shí)踐專家論證評(píng)審。典型工作任務(wù)描述①參觀企業(yè)生產(chǎn)線，研究企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品；②開發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目；③校企合作理事會(huì)組織實(shí)踐專家論證評(píng)審。開發(fā)出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)所對(duì)應(yīng)的專業(yè)核心課程及項(xiàng)目化課程體系（二）課程體系構(gòu)建的具體過程調(diào)研典型企業(yè)，確定工作崗位群：通過對(duì)山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)、黃三角高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)、濟(jì)南高新區(qū)等區(qū)域內(nèi)企業(yè)的調(diào)查分析，電子類企業(yè)對(duì)高技能人才的需求主要集中在以電子產(chǎn)品裝配、電子工藝操作、電子生產(chǎn)管理等為主的電子產(chǎn)品制造崗位群，以生產(chǎn)質(zhì)檢、產(chǎn)品維修為主的產(chǎn)品檢測維護(hù)崗位群和以小型電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)與售后服務(wù)為主的產(chǎn)品開發(fā)與客戶服務(wù)崗位群。課程體系的建構(gòu)：結(jié)合工作任務(wù)和職業(yè)能力培養(yǎng)的需求，分析提煉典型工作任務(wù)。按照“工學(xué)交替、產(chǎn)訓(xùn)融合”人才培養(yǎng)模式的要求，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為具體、可操作的項(xiàng)目化課程，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目化課程體系。二、專業(yè)核心課程設(shè)計(jì)（一）微控制器應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)課程設(shè)計(jì)理念：本課程的設(shè)計(jì)理念是能力為本，工學(xué)結(jié)合，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)、為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。本課程的設(shè)計(jì)打破了原來各學(xué)科體系的框架，將內(nèi)容按項(xiàng)目進(jìn)行整合，各項(xiàng)目以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為主線，兼顧企業(yè)和個(gè)人兩者的需求，著眼于人的全面發(fā)展，以培養(yǎng)全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高綜合職業(yè)能力為核心。課程中的每個(gè)項(xiàng)目均由若干個(gè)典型工作任務(wù)組成，每個(gè)任務(wù)均將相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐過程有機(jī)結(jié)合，力求體現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的
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