【正文】 課題實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律上課時(shí)間 年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并熟練操作.，求各點(diǎn)瞬時(shí)速度.，并合理猜想.－t圖象處理數(shù)據(jù)，觀察規(guī)律.，并能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行闡述.過(guò)程與方法，完成某種規(guī)律的探究方法.，會(huì)用近似的方法得出各點(diǎn)的瞬時(shí)速度.、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法.，直觀地運(yùn)用物理圖象展現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律.，進(jìn)一步熟練打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的應(yīng)用，體驗(yàn)瞬時(shí)速度的求解方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，并鍛煉其思考的全面性、準(zhǔn)確性與邏輯性.、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的圖象展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能使學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高創(chuàng)新意識(shí).，提高學(xué)生合作探究能力.，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還體現(xiàn)了各學(xué)科之間的聯(lián)系，可引申到各事物間的關(guān)聯(lián)性，使自己融入社會(huì).，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律探索的方法.教學(xué)重點(diǎn)..教學(xué)難點(diǎn).、規(guī)律的探究.教學(xué)過(guò)程三維目標(biāo)落實(shí)及教學(xué)反思［新課導(dǎo)入］（課件展示）下列語(yǔ)言表述中提及的運(yùn)動(dòng)情景.師：物體的運(yùn)動(dòng)通常是比較復(fù)雜的.放眼所見，人 們跳遠(yuǎn)助跑、水中嬉戲、駕車行駛、高山滑雪；在自然界里，雨點(diǎn)下落、鴿子飛翔、獵豹捕食、蝸牛爬行、螞蟻搬家……這些運(yùn)動(dòng)中都有速度的變化.物體的速度變化存在規(guī)律嗎？怎樣探索復(fù)雜運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的規(guī)律呢？要想探究一個(gè)物體隨時(shí)間變化的規(guī)律，我們可以借助打點(diǎn)計(jì)時(shí)器先記錄物體在不同時(shí)刻的位置，再通過(guò)對(duì)紙帶的分析、計(jì)算得到各個(gè)時(shí)刻的瞬時(shí)速度.［新課教學(xué)］一、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)【討論與交流】進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生先回顧上一章是怎樣使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的，討論后回答.根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)，閱讀課本文字后分組進(jìn)行討論實(shí)驗(yàn)方案.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，并口頭闡述相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材及步驟.生：實(shí)驗(yàn)中需要的器材應(yīng)該有：附有滑輪的長(zhǎng)木板，小車，帶小鉤的細(xì)線，鉤碼，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，紙帶，刻度尺，學(xué)生電源，導(dǎo)線等.生：我們是在鉤碼的牽引下讓小車運(yùn)動(dòng)的，為了研究小車的速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，然后我們?cè)傺芯克蚣垘系狞c(diǎn)，從而得出小車的運(yùn)動(dòng)情況.生：為了得到打點(diǎn)清晰、較好的紙帶，我們最好是多打幾條紙帶.生：我們分別選兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)鉤碼來(lái)牽引小車，看小車的運(yùn)動(dòng)快慢情況，速度的變化情況.教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的討論結(jié)果，適時(shí)指出不當(dāng)之處，肯定學(xué)生的創(chuàng)新和正確的地方.實(shí)驗(yàn)過(guò)程.，并使滑輪伸出桌面，把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長(zhǎng)木板上遠(yuǎn)離滑輪的一端，連接好電路.，使細(xì)繩跨過(guò)滑輪，下邊掛上合適的鉤碼，啟動(dòng)電源，然后放開小車，讓小車拖著紙帶運(yùn)動(dòng)，打完一條后立即關(guān)閉電源.，重復(fù)操作三次.引導(dǎo)學(xué)生熟練地?cái)[好器材，進(jìn)行合理、準(zhǔn)確的操作，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生“三思而后行”，注意實(shí)驗(yàn)邏輯性、合理性及其相關(guān)注意事項(xiàng)，而且確保準(zhǔn)確，并巡視全場(chǎng)，.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，注意把實(shí)驗(yàn)過(guò)程和已學(xué)過(guò)的“練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器”相對(duì)比，及時(shí)提出問(wèn)題.點(diǎn)評(píng)：（1）在動(dòng)手操作之前，可以讓學(xué)生先在頭腦中實(shí)驗(yàn)，提前思考實(shí)驗(yàn)順序和注意事項(xiàng)；保證操作的順利進(jìn)行.（2）和已學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生很好地應(yīng)用了比較法，且有助于加深記憶.（3）對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，可拿出來(lái)讓全班同學(xué)參與解決，比如：“有的同學(xué)先松手，再開打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源；？為什么？”這樣讓學(xué)生參與討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性和主動(dòng)性.二、處理數(shù)據(jù)師：我們通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得到了若干條紙帶，采集了第一手資料，面對(duì)打出的紙帶如何研究小車的運(yùn)動(dòng)呢？接下來(lái)我們采集數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù).學(xué)生討論怎樣選擇紙帶，如何測(cè)量數(shù)據(jù)，如何設(shè)計(jì)表格，填寫數(shù)據(jù).教師及時(shí)評(píng)論學(xué)生的討論，肯定學(xué)生的成績(jī)..選擇所打紙帶中最清晰的一條，舍掉開頭一些過(guò)于密集的點(diǎn)，找一個(gè)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)當(dāng)作計(jì)時(shí)起點(diǎn). s，即中間空四個(gè)點(diǎn)的時(shí)間間隔的若干計(jì)數(shù)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，把數(shù)據(jù)填入表格.計(jì)算各點(diǎn)的瞬時(shí)速度，填入自己設(shè)計(jì)的表格中.三、作出速度—時(shí)間圖象師：有了原始數(shù)據(jù)，確定運(yùn)動(dòng)規(guī)律的最好辦法是作速度—時(shí)間圖象,這樣具體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律才能更直觀地顯現(xiàn)出來(lái).【討論與交流】學(xué)生回顧上一章中描畫手拉紙帶的速度—時(shí)間圖象的情景，討論如何在本次實(shí)驗(yàn)中描點(diǎn)，注意觀察和思考你所描畫的這些點(diǎn)的分布規(guī)律.用一條平滑的曲線來(lái)“擬合”這些點(diǎn)，這樣曲線反映的規(guī)律應(yīng)該與實(shí)際情況更接近。注意使連線兩側(cè)的點(diǎn)數(shù)大致相同.學(xué)生連線，教師指導(dǎo)，隨時(shí)回答學(xué)生可能提出的問(wèn)題.如果一旦出現(xiàn)明顯偏離較大的點(diǎn)，我們可以認(rèn)為是測(cè)量誤差過(guò)大、這個(gè)點(diǎn)我們要仍然保留在坐標(biāo)紙上，因?yàn)槲覀円鹬貙?shí)驗(yàn)事實(shí)，這畢竟是我們的第一手資料，是原始數(shù)據(jù).教師在與學(xué)生交流的過(guò)程中體現(xiàn)科學(xué)探究要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度.【課堂探究】怎樣根據(jù)所畫的速度—時(shí)間圖象求加速度？【實(shí)踐與拓展】展示問(wèn)題：汽車沿平直的公路行駛，小明坐在汽車駕駛員旁，注視著速度計(jì)，并記下間隔相等的各時(shí)刻的速度值，如下表所示.t/s05101520253035404550v/（kmh－1）20304050505050352050從表中數(shù)據(jù)得到汽車在各段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：在0～15 s內(nèi)，汽車的速度在變化，每5 s速度增大_________km/h；在15～30 s內(nèi)汽車速度不變,速度大小為___________km/h；在35～45 s 內(nèi)汽車速度在變化,每5 s速度減小________km/h.請(qǐng)你根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，在下邊的坐標(biāo)系中標(biāo)出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并用平滑的線連接各點(diǎn)，你得到了什么圖形？【課堂訓(xùn)練】出示題目1：在探究小車速度隨時(shí)間變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，得到一條記錄小車運(yùn)動(dòng)情況的紙帶，如圖2－1－、B、C、D、E為相鄰的計(jì)數(shù)點(diǎn)，相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)的時(shí)間間隔為T= s.圖2－1－3（1）根據(jù)紙帶上的數(shù)據(jù)，計(jì)算B、C、D各點(diǎn)的速度，填入表中.（2）在坐標(biāo)紙上作出小車的v－t圖象.位置編號(hào)ABCDE時(shí)間t/s0瞬時(shí)速度v/（ms－1）出示題目2：在研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，算出小車經(jīng)過(guò)各計(jì)數(shù)點(diǎn)瞬時(shí)速度如下表所示：計(jì)數(shù)點(diǎn)序號(hào)123456計(jì)數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻（s）通過(guò)計(jì)數(shù)點(diǎn)的速度（m/s）為了計(jì)算加速度，最合理的方法是=Δv/Δt算出加速度－t圖，量出其傾角，由公式a=tanα求出加速度－t圖，由圖線上相距較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的速度、時(shí)間，用公式a=Δv/Δt算出加速度，算出平均值作為小車的加速度［布置作業(yè)］教材 “問(wèn)題與練習(xí)”.板書設(shè)計(jì)1 實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小車在重物作用下拖動(dòng)紙帶運(yùn)動(dòng)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打點(diǎn)處理數(shù)據(jù)用平均速度代替瞬時(shí)速度的方法得到各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度作圖象描點(diǎn)連線作圖后，得到的圖象是一條傾斜的直線總體教學(xué)反思課題勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系上課時(shí)間 年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能－t圖象特點(diǎn)，理解圖象的物理意義.，知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)v－t圖象的特點(diǎn).－t圖象的物理意義,會(huì)根據(jù)圖象分析解決問(wèn)題.，能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.過(guò)程與方法、分析圖象和用物理語(yǔ)言表達(dá)相關(guān)過(guò)程的能力.、尋找規(guī)律得出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念..情感態(tài)度與價(jià)值觀，激發(fā)探索與創(chuàng)新欲望.、用不同方法表達(dá)同一規(guī)律的科學(xué)意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)－t圖象的物理意義.教學(xué)難點(diǎn)－t圖象的理解及應(yīng)用.—時(shí)間公式的理解及計(jì)算.教學(xué)過(guò)程三維目標(biāo)落實(shí)及教學(xué)反思［新課導(dǎo)入］師：，運(yùn)動(dòng)規(guī)律往往比較復(fù)雜，但我們忽略某些次要因素后，：在平直的高速公路上行駛的汽車，在超車的一段時(shí)間內(nèi)，可以認(rèn)為它做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，剎車時(shí)則做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，直到停止.深受同學(xué)們喜愛的滑板車運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員站在板上從坡頂筆直滑下時(shí)做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，筆直滑上斜坡時(shí)做勻減速直線運(yùn)動(dòng).我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式描繪出了小車的v－t圖象，它表示小車做什么樣的運(yùn)動(dòng)呢？小車的速度隨時(shí)間怎樣變化？我們能否用數(shù)學(xué)方法得出速度隨時(shí)間變化的關(guān)系式呢？［新課教學(xué)］一、勻變速直線運(yùn)動(dòng)【討論與交流】請(qǐng)同學(xué)們思考速度—時(shí)間圖象的物理意義.師：請(qǐng)同學(xué)們思考討論課件展示的兩個(gè)速度—－t圖象中能看出哪些信息呢？思考討論圖象的特點(diǎn)，嘗試描述這種直線運(yùn)動(dòng).學(xué)生思考討論后回答.上節(jié)課我們自己實(shí)測(cè)得到的小車運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖象，如圖所示.請(qǐng)大家嘗試描述它的運(yùn)動(dòng)情況.大家嘗試取相等的時(shí)間間隔，看它們的速度變化量.圖2－2－3我們發(fā)現(xiàn)每過(guò)一個(gè)相等的時(shí)間間隔，對(duì)應(yīng)的速度v的變化量Δv與時(shí)間t的變化量Δt之比都是一樣的，即這是一種加速度不隨時(shí)間（時(shí)間間隔）改變的直線運(yùn)動(dòng).質(zhì)點(diǎn)沿著一條直線運(yùn)動(dòng)，且加速度不變的運(yùn)動(dòng),—時(shí)間圖象是一條傾斜的直線.在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，如果物體的加速度隨著時(shí)間均勻增大，這個(gè)運(yùn)動(dòng)就是勻加速直線運(yùn)動(dòng)；如果物體的速度隨著時(shí)間均勻減小，這個(gè)運(yùn)動(dòng)就是勻減速直線運(yùn)動(dòng).展示各種不同的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖象，讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，以及速度方向、. 教師及時(shí)總結(jié)和補(bǔ)充學(xué)生回答中出現(xiàn)的問(wèn)題.師：下面，大家討論后系統(tǒng)總結(jié)我們能從速度—時(shí)間圖象中得出哪些信息？質(zhì)點(diǎn)在任一時(shí)刻的瞬時(shí)速度及任一速度所對(duì)應(yīng)的時(shí)刻.比較速度的變化快慢.加速度的大小和方向.【討論與探究】下面提供一組課堂討論題，供參考選擇.—時(shí)間圖象中各圖線①②③表示的運(yùn)動(dòng)情況怎樣？圖象中圖線的交點(diǎn)有什么意義？①表示物體做初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)；②表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)；③表示物體做勻減速直線運(yùn)動(dòng)；④交點(diǎn)的縱坐標(biāo)