【正文】 《統(tǒng)計學》教案經濟管理系劉志強《統(tǒng)計學》課程的教學教案一、學習的基本要求《統(tǒng)計學》這門課有較大的難度，需要很多數(shù)學方面的知識去運算，又需要記憶許多的東西，所以學起來很吃力，希望同學們作好思想準備，多投入心思，這才能順利過關。該課程是統(tǒng)計時間工作的理論基礎，用以研究數(shù)量特征和數(shù)量關系的學科，所以對于數(shù)量的認識是學好該課的基礎。所以要掌握各類指標的運算及指標的變化（指數(shù)），如何獲得指標是我們學習的重點。保持出勤率，提高課堂效率因為統(tǒng)計課是一門理科性很強的課，同學們光憑自己的基礎去理解是具有相當?shù)碾y度的，而且由于成人教育的方式，一堂課的內容含量非常大，拉下一堂課可能就覺得有好多內容沒聽上，下堂課就跟不上。在理解的基礎上記憶：在學習本課程是，應注意在理解的基礎上記憶。這樣不僅容易記憶，記得也牢靠。到具體做題時也能靈活運用。學習每一個概念也是如此，要掌握概念中的關鍵詞，主要含義，不要一字不漏地去背某一個概念。著實際上不僅難以做到，而且即使當時記住了，不久也會遺忘。課后多復習，多做習題。做習題是掌握統(tǒng)計方法和公式的重要手段，在最初做題時，可先按照教材的例題和課堂上的例題去做，然后逐步養(yǎng)成獨立完成的習慣。不要一不會做，就去看答案。我們在授課的同時，會給同學們刻印一部分練習題，我也會挑一些有代表性的題型給大家講解，在講解之前希望大家能做一下，要抱著“對答案”的心態(tài)，而不是“抄答案“要有一個踏實的學習態(tài)度。這一點主要表現(xiàn)在兩個方面。一是學習的自主性，課堂上認真聽講，珍惜課堂復習時間。二是學習的能動性，針對一些自己認為有難度的地方，要認真思考，多問多練，一定要把他弄明白，統(tǒng)計這門課程是靠平時的一些知識點積累起來的，所以要持之以恒的態(tài)度。不要在剛開學幾天時新鮮，快考試幾天緊張，而平時松松跨跨。二、教材的分析本教材共由十章組成，分別是：第一章：統(tǒng)計總論，系統(tǒng)介紹統(tǒng)計學原理該課程的相關概念，便于同學們能夠通過學習對該課程有一個大致了解，是統(tǒng)計學的序言部分，是以后各章學習的一個基礎，是入門的章節(jié)。第二章：統(tǒng)計調查，文中闡述了統(tǒng)計工作中的各種實際調查方法，要求同學們掌握調查的類型及調查方法的適用情況，在了解的基礎上區(qū)別各類 辦法的不同點。第三章：統(tǒng)計分組，本章要求同學們掌握統(tǒng)計資料的整理工作，包括分組，匯總，編表。尤其是分組的方法。第四章 ：綜合指標，此是全教材的重點章節(jié)，包括四大類型的指標的計算公式及指標的用途，適用情況，區(qū)別和聯(lián)系等內容是考試中的熱點。第五章：抽樣估計，本章的目的在于提供一套利用抽樣資料來估計總體數(shù)量特征的方法，通過本章的學習，要求學員理解：抽樣推斷的概念及特點，抽樣誤差的確定等等。第六章：假設檢驗，本章現(xiàn)以不做考試要求第七章：相關分析，要求理解：相關的意義，相關系數(shù)，回歸分析，回歸分析估計標準誤的確定第八章：指數(shù)分析，本章對于指數(shù)編制的一般方法與現(xiàn)實、指數(shù)體系和指數(shù)數(shù)列等一系列問題進行闡述第九章：動態(tài)數(shù)列分析，本章闡述動態(tài)數(shù)列編制和動態(tài)分析指標的計算和運用等兩類問題第十章：統(tǒng)計綜合分析與評價（本章以不作考試要求）教材體系由統(tǒng)計的研究方法作為主線，在輔之以相關內容，如圖：統(tǒng) 大量觀察法 第二章計的 統(tǒng)計分組法 第三章研究方 綜合指標法 第四章，第八章 第九章法 統(tǒng)計模型法 第七章 歸納推斷法 第五章三．課時安排教學內容授課次數(shù)課時統(tǒng)計總論1次4統(tǒng)計調查1次4統(tǒng)計分組1次4綜合指標2次8抽樣推斷2次8相關分析2次8指數(shù)分析2次8動態(tài)數(shù)列分析2次8復習2次8合計15次60 教學內容第一章 統(tǒng)計總論教學目的教學要求 教學方法 教學過程 從總體上對統(tǒng)計學提供基本認識，使同學學習之后對統(tǒng)計學的學科性質和學習任務有一個總體了解，掌握教材大致結構。1. 理解社會經濟統(tǒng)計學的研究對象和研究方法。 ，任務，組織和管理。教學重點統(tǒng)計學的基本范疇教學難點社會經濟統(tǒng)計學的研究對象和方法直接講陳法、示例法、提問，啟示法。課時4節(jié)課（周 晚）授課班級2003級工商管理班教具黑板幻燈片 教 學 過 程導入新課：首先請同學們來看一組數(shù)據(jù)：朱容基總理在《政府工作報告》%，%，歷史罕見的洪澇災害直接經濟損失2000億元。全年共有600多萬下崗職工實現(xiàn)了再就業(yè)。以上示例中涉及了一些具體數(shù)字，毫無疑問，總理是利用這些數(shù)據(jù)來說明98年政府的基本情況，那么，這些數(shù)據(jù)是怎么得來的呢？其中，既有百分數(shù)（%，%），又有基數(shù)2000億，6000萬。這些數(shù)字在運用上有什么不同，如何應用？我們本學期的新課《統(tǒng)計學原理》主要就是回答這些問題的。首先，我們來對這門課程做一個的系統(tǒng)了解，今天，我們學習第一章《統(tǒng)計總論》；一. 統(tǒng)計的含義統(tǒng)計在不同的場合下，有不同的含義，如：現(xiàn)將本年度的情況統(tǒng)計（動詞）一下；根據(jù)會計科的統(tǒng)計（名詞），大學專業(yè)中的統(tǒng)計專業(yè)（名詞）。1. 統(tǒng)計工作：即統(tǒng)計實踐，它是對社會自然現(xiàn)象客觀存在的現(xiàn)實數(shù)量方面進行搜集，整理和分析的過程。2. 統(tǒng)計 ：即統(tǒng)計資料，是指統(tǒng)計實踐活動過程所取得的各項數(shù)字資料以及與之相關的其它實際資料的總稱。3. 統(tǒng)計 ：統(tǒng)計學（理論），是指關于認識客觀現(xiàn)象總體數(shù)量特征和數(shù)量關系的科學。4. 三種含義的聯(lián)系：1） 統(tǒng)計工作與統(tǒng)計資料的關系是統(tǒng)計活動與統(tǒng)計成果的關系2） 統(tǒng)計工作與統(tǒng)計學是實踐與理論的關系 （見教材1—2頁，請同學們在教材上做記號）二. 統(tǒng)計學的研究方法和研究對象（一） 社會經濟統(tǒng)計學的研究對象是社會經濟現(xiàn)象總體的數(shù)量特征和數(shù)量關系。見教材2頁倒數(shù)第二自然段倒數(shù)第四行，注意關鍵詞（見劃線）——題型：填選判***其對象的特點是： 社會性： 與人類社會生產活動相聯(lián)系的數(shù)量注意多選題總體性； 有許多單獨數(shù)量組成變異性： 總體各單位，總體數(shù)量兩方面的變異性（二） 統(tǒng)計學的研究方法 統(tǒng)計學的研究方法，即統(tǒng)計在調查，整理，分析各階段使用各種專門的據(jù)此來分析教材體系研究方法，包括五種：1. 大量觀察法：統(tǒng)計研究社會經濟現(xiàn)象和過程，要從總體加以考察，就總體而言，調查全部或足夠多的單位，并加以綜合研究的方法。2. 統(tǒng)計分組法：根據(jù)事物內在的性質和統(tǒng)計研究任務的要求，將總體各單位按照某種標志劃分若干組成部分的一種研究方法。（第三章）3. 綜合指標： 運用各種統(tǒng)計綜合指標來反映和研究社會經濟現(xiàn)象總體的方法。（第四、八、九章）4. 統(tǒng)計模型法： 根據(jù)一定的經濟理論和假設條件，用數(shù)學方程去模擬現(xiàn)實經濟現(xiàn)象相互關系的一種方法。（第七章）5. 歸納推斷法：從觀察總體各單位特征，由此得出關于總體的某種信息，即事實的個別到一般，從局部到全部。（第五章）***特別強調： 關于研究方法的題型：多選：要求掌握五種方法的名稱 單選：要求同學根據(jù)題設，判斷為具體的方法。 根據(jù)統(tǒng)計學的研究方法對照目錄，將教材體系與此聯(lián)系起來三. 統(tǒng)計學的基本范疇（一） 計總體與總體單位1.（統(tǒng)計）總體：根據(jù)一定的目的與要求所確定的研究事物的全體。它是由客觀存在的，具有某種共同性質的許多個別事物所構成的整體。示例：假如我想了解某廠的企業(yè)設備，我的目的導致了該廠的企業(yè)設備成了一個全體，它是由該企業(yè)的每一臺設備所構成的。這時該廠所有設備就成了一個統(tǒng)計總體。1） 總體的性質：大量性，同質性，變異性 （與研究對象的區(qū)別，注意多項選擇題）2） 確定總體的步驟：定出現(xiàn)象同性質的標準，對照具體單位是否符合所規(guī)定的標準，確定總體的范圍。2.（總體）單位：構成總體的個別事物（個體單位），是總體的基本單位，構成基礎。總體單位的表示方法：自然單位，物理單位1） 聯(lián)系：互相依存，密不可分。單位是形成總體的基本個體，同時單位也只有依賴于總體才存在，另外，當研究的目的發(fā)生變化時，總體與單位還可以互相轉化。2） 區(qū)別：含義上的區(qū)別、總體是指標的載體，單位是標志的載體。（二） 單位標志和標志表現(xiàn)1. 單位標志：簡稱標志，只總體中各單位所共同具有的屬性和特征。是說明總體單位屬性和特征的名稱。2. 標志表現(xiàn)：表明標志特征在各個單位的具體表現(xiàn)（用來回答標志的文字或數(shù)字）3. 示例：設要了解某班學員的基本情況，班主任從招生辦公室得到一張本班學員情況登記表，如圖：姓名民族年齡職業(yè)性別電話語文成績籍貫李紅趙艷張青……漢回漢……222319…..護士會計出納……女女男……1234567567890432954108…….847682……北京北京北京北京北京首先，根據(jù)這一個目的，九九財會班全體學員是總體，單位則是每一位學員，對每一位學員都有“民族，年齡，職業(yè)，成績，性別，籍貫”等特征，這些特征就是單位的標志，那么，每一位學員的特征具體的到底是什么呢？回答標志的內容，如：漢，22，護士，女，北京等就是單位標志的標志表現(xiàn)。4. 標志表現(xiàn)和標志的分類1） 在上表中，我們可以看出有些特征是用文字來回答的。如：職業(yè)，民族，籍貫等，我們把這種類型的標志稱為品質標志。而有些特征則是用數(shù)字來表示的，如：年齡，成績。我們把這類標志稱為數(shù)量標志。2） 在上表中，有些標志的標志表現(xiàn)是相同的，如：民族，每一個單位的標志表現(xiàn)均一致，我們稱其為不變標志；而年齡，性別等標志的標志表現(xiàn)卻隨著單位變化而變化，我們稱其為可變標志。3） 如果一個標志既是可變標志，又是數(shù)量標志，則稱其為變量，變量的標志表現(xiàn)是變量值。變量可分為離散型變量和連續(xù)型隨機變量。離散型變量指變量值受到條件限制，例如取整數(shù)，象人口數(shù)，年齡。連續(xù)型變量指其標志值可取任意數(shù)的形式，如：“成績”“身高”（三） 統(tǒng)計指標和指標體系1. 統(tǒng)計指標：反映和存在的社會經濟現(xiàn)象總體某一綜合數(shù)量特征的社會經濟范疇，數(shù)據(jù)。****教材第17頁：一項完整的統(tǒng)計指標應該由總體范圍，地點，時間，指標數(shù)值和數(shù)值單位等構成2. 指標的分類1） 數(shù)量指標：也稱總量指標，反映社會經濟現(xiàn)象的總規(guī)模和總水平的統(tǒng)計指標，一般用絕對數(shù)來表示。如：總成本，總費用。由單位資料匯總而來。2） 質量指標：反映社會經濟現(xiàn)象的相對水平或工作質量的統(tǒng)計指標，常是用平均數(shù)，比重，通過總量指標相除得來。如：“平均成績”“女生比重”“出勤率”等。3. 統(tǒng)計指標的特征（見教材第17——19頁）1） 統(tǒng)計指標是一定社會經濟范疇的具體表現(xiàn)2） 統(tǒng)計指標具有可量性的特點板書設計3） 統(tǒng)計指標具有綜合性的特點4. 統(tǒng)計指標和統(tǒng)計標志聯(lián)系：1）互相依存，相互生成。沒有標志，就沒有指標。2）指標和標志隨著研究對象，內容，依據(jù)的變化也可以互相轉變區(qū)別： 1）統(tǒng)計指標是反映總體的特征，而標志則是反映總體的單位的特征。2） 計指標具有可量性的特征，而統(tǒng)計標志則未必都是可量的，品質標志則只能用文字來說明。3） 統(tǒng)計指標具有綜合性的性質，而統(tǒng)計標志是說明單位屬性一般不具有綜合性的特征。四. 統(tǒng)計的職能（簡單提示一下，強調基礎職能和職能之間的關系）（一）.統(tǒng)計的三大職能：信息職能（基礎職能）、咨詢職能、監(jiān)督職能（二）.三大職能之間的關系：教材25頁第二段五. 總結：本章是學習《統(tǒng)計學原理》的入門章節(jié)，篇中涉及了大量的概念性知識，并且相對容易混淆，希望同學們在課后要認真復習這些基礎知識，為我們學習以后各章打好基礎，練習主要完成《學習指導》和我刻印的習題，復習教材P31—35的“本章小節(jié)”，將其系統(tǒng)化，理解再記憶。第一章 統(tǒng)計總論主板副板一. 統(tǒng)計的含義（15分鐘）二. 統(tǒng)計學的研究對象和方法（15分鐘）三. 統(tǒng)計學的基本范疇（60分鐘）四. 統(tǒng)計的職能（10分鐘）五. 總結 （10分鐘）導入新課（5分鐘）示例，列表例題講解（30分鐘）其它板書章節(jié)第二章 統(tǒng)計調查教學目的教學要求教學方法教學過程認識并了解統(tǒng)計調查的意義、種類；調查方案的各種方法，調查誤差產生與防止等幾個問題。1. 認識統(tǒng)計調查擔負提供基礎統(tǒng)計資料的任務。2. 掌握統(tǒng)計調查的方法和調查方案的制定。教學重點統(tǒng)計調查的方法教學難點統(tǒng)計調查的方法之間的區(qū)別與聯(lián)系1. 講陳，突出重點。2. 示例講解