滕王閣序教案6(已修改)
2025-04-29 06:01 本頁面
【正文】 精品資源歡迎下載《滕王閣序》教案教學(xué)目的： 。 。 。 “故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。 。 教學(xué)重點(diǎn)：理解典故；理解內(nèi)容和觀點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：駢體文的特點(diǎn) 教學(xué)課時：3課時 教學(xué)方法：朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：介紹作家作品，文體知識；初讀課文。 教學(xué)過程： ： 《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。 滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂的需要。 “序”——文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。 統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。 文因餞別而作，但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。 ： 唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。 還有一種說法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過南昌時所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說法。 ： 九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：“天才也！”請遂成文，極歡罷。時人認(rèn)為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語驚四座。 ： 駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)： 語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。 是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對。 是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。 ： ：（引導(dǎo)學(xué)生逐段批注） A 宇文新洲之懿范 懿：yi 美好 B 儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵 C 云銷雨霽 霽：ji 天氣晴朗 D 逸興遄飛 遄：chuan 迅速 ： A 四四對四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。 B 六字句的斷句： （，訪風(fēng)景/于崇阿 “三三式”； （；窮/待遇之縈回 “一五式”； （；誰悲/失路/之人 “二二二式”； （；氣凌/彭澤之樽 “二四式”； （；幸/承恩/于偉餞 “一二三式”。 （按意義劃分）： （1）.襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清 “三四式”； （2.）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美 “二一四式”； （3.）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長天/一色 “二三二式”； （4）.都督/閻公/之雅望“二二三式” ：漁舟/唱晚，響
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