【正文】 小學(xué)五年級科學(xué)上冊導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)課時1學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題種子發(fā)芽實驗（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：種子發(fā)芽需要一定的條件。過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。學(xué)習(xí)難點能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。教具學(xué)具課件、學(xué)案、實驗計劃單第（ 一 ）課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程一、溫故互查。二人小組互查互說，教師巡視。同學(xué)們，在家里見過媽媽發(fā)豆芽嗎？說一說你媽媽是怎樣做的？二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)。（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。豆芽好吃，但要媽媽天天照顧它才能長大，植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？導(dǎo)學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程學(xué)生四人組內(nèi)討論，（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點）。為了證明同學(xué)們的觀點，我們進行一下實驗（二）、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：（四人組內(nèi)進行）師：怎樣用實驗來證明呢？要注意什么呢？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）討論如何設(shè)計實驗計劃。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么？分發(fā)實驗計劃單，學(xué)生完成自己的實驗方案設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵選擇相同條件的同學(xué)互相交流。怎樣用實驗來證明呢？要注意什么呢？導(dǎo)學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程三、自我檢測，閱讀課本第4頁種子發(fā)芽實驗內(nèi)容并回答以下問題：綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個盒子分別放入23顆綠豆？為什么要墊紙巾并按三個洞？為什么一個紙巾上滴水，一個不滴？四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實驗，并做好觀察記錄。下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準(zhǔn)備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認(rèn)真完成實驗的同學(xué)加星評價。有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。板書設(shè)計種子發(fā)芽實驗（一）課后反思教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)課時2學(xué)習(xí)方法實驗探究課題種子發(fā)芽實驗（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。學(xué)習(xí)重點通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。教具學(xué)具課件、學(xué)案、學(xué)生實驗用品。第（二）課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程一、溫故互查。二人小組互查互說，教師巡視。我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？互相查看一下?？凑l的長得更旺盛。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)。閱讀課本，回答下面問題（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎？（4）和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程（5）小結(jié)。綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。師補充匯總，種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為67℃，1214℃能正常發(fā)芽，最適溫度為2025℃，最高為35℃。二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。三、自我檢測（在小組內(nèi)說說）（1）已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？你能讓它再長長點嗎?(2)到了寒冷的冬天溫度很低，你還能讓豆芽茁壯生長嗎？四、鞏固練習(xí)想想看：綠豆芽的種子發(fā)芽需要陽光嗎？回憶你的實驗過程并且和組員討論。個別人的實驗結(jié)論與預(yù)測不一致，這是怎么一回事?很多植物種子的生長不需要陽光，你能舉例說明嗎？五、拓展延伸種植綠豆芽把實驗中已經(jīng)發(fā)芽的綠豆種子種植到花盆里，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長導(dǎo)學(xué)設(shè)計教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)課時3學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題觀察豆芽的生長學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。學(xué)習(xí)重點設(shè)計對比實驗。學(xué)習(xí)難點在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。教具學(xué)具課件、學(xué)案、第（一）課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程一、溫故互查。二人小組互查互說，教師巡視?；仡櫳弦徽n綠豆芽發(fā)芽的實驗，說說綠豆芽發(fā)芽需要哪些條件？二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)。說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？綠豆芽生長需要陽光嗎？需要水嗎？（先在四人組內(nèi)討論，然后在班內(nèi)集體預(yù)測。）導(dǎo)學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程三、自我檢測，（設(shè)計實驗方案）實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？重點指導(dǎo)：（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？學(xué)生完成實驗方案，交流。提供實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等四、鞏固練習(xí)。實驗二：綠豆芽生長對水的需求拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。五、拓展練習(xí)，（布置作業(yè)）三至四天后完成實驗一，上交實驗記錄表觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（課本第8頁）：（1）、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。（2）、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程方？（3）、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？（4）、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。板書設(shè)計觀察豆芽的生長課后反思教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)課時4學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題蚯蚓的選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。過程與方法：掌握對比實驗的方法。情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。學(xué)習(xí)重點設(shè)計對比實驗。學(xué)習(xí)難點在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。教具學(xué)具課件、學(xué)案、另每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。第（一）課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程一、溫故互查。二人小組互查互說，教師巡視。說說平時看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)。見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？為了回答上面的問題，請同學(xué)們參考課本完成課本實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？該怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀拷M內(nèi)說一說導(dǎo)學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程三、自我檢測，動手完成實驗一學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進行對比實驗，并注意控制條件。出示實驗器材，注意實驗步驟：（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做2次。分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生四人組實驗，教師巡回指導(dǎo)。收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。四、鞏固練習(xí)，動手完成實驗二過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。學(xué)生設(shè)計實驗，自由發(fā)表。教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。（4）再做2次。分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。學(xué)生看課本11頁的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？五、拓展延伸，當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？板書設(shè)計蚯蚓的選擇當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存課后反思教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)課時5學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題食物鏈和食物網(wǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)重點研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。學(xué)習(xí)難點建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。教具學(xué)具課件、學(xué)案、校園常見動植物樣本或圖片第（一）課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程一、溫故互查。二人小組互查互說，教師巡視。生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)。引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。導(dǎo)學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？閱讀課本，回答上面的問題，用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。如：（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）師：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出書中12頁相關(guān)句子）三、自我檢測指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。大多數(shù)食物鏈都是從什么開始的？根據(jù)生活經(jīng)驗再說幾條食物鏈四、鞏固練習(xí)竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認(rèn)識一下。（課本13頁圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。（特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。）概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。導(dǎo)學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程五、拓展延伸說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。板書設(shè)計食物鏈和食物網(wǎng)課后反思 導(dǎo)學(xué)設(shè)計教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)課時 6學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題做一個生態(tài)瓶學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。過程與方法：根據(jù)設(shè)計方案及實際