小學六年級語文下冊六單元通案(已修改)
2025-04-29 00:41 本頁面
【正文】 課題成長的足跡：難忘的啟蒙課型綜合性學習課時11 板書：講演比賽受到申斥翻譯官寬容指三人分讀（38）指名讀第三段，談談講了什么？總結：這部分是課文重點，作者圍繞對老師感激思念之情，選取三件典型的事例，有說服力。 第三段： 指名讀。 出示最后一句：既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結果了，為什么我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結果呢？（改寫為不用問號的句子，句子意思不能變。） 四、說一說。學習課文后，你想對文中的老師說些什么、也可談談你聯(lián)想到什么？教學目標能夠快速地閱讀課文，了解課文內(nèi)容。能夠讀懂課文，體會作者對老師的崇敬、感激和懷念之情?？梢杂米约旱脑捳務剬W完此文后的感受或者聯(lián)想到的人或事。重點難點學會通過讀課文捕捉自己的心靈感受學法指導自主學習、合作探究教具、學具多媒體教學課件通 案個 案一、板書課題：理解“啟蒙”的意思。二、初讀課文，感知內(nèi)容。自由讀文，思考：這是一篇回憶啟蒙老師的文章，看看課文主要寫了哪幾件事？同學交流。指名匯報。課文記敘三件事：（1）老師組織學生舉行抗日講演比賽（2）作文寫字課受到老師申斥（3）翻譯官上的日語課特別寬容。三、學習課文第一段：齊讀圈出課文表達“我”對老師感情的詞語或句子（多媒體課件出示）。第二段是課文的重點內(nèi)容。作者共回憶了幾件事？試用小標題概括課堂檢測一、 讀句子，回答問題。 幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響?！袄蠋煹脑挕敝傅氖悄男┰挘?從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理。課文中的“寬”指的是什么？“嚴”指的是什么？二、找出文中你感受最深的內(nèi)容多讀幾遍并和同學交流。教學反思課題成長的足跡：老師領進門課型綜合性學習課時11你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（出示）“恭恭敬敬地行禮”是怎樣行的？讀好這段話。四、因為老師在他那幼小的心田上，播下文學的種子，所以大作家深深感謝“老師領進門”。（指著課題）這個“門”指的是什么門？（文學的大門、文學殿堂的大門。）課題怎么解釋？（田老師把“我”領進了文學殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）五、那么田老師當年上課時到底用了什么“絕招” 使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣？ 語言的遷移運用：請學生選擇“身臨其境 娓娓動聽 引人入勝”等詞語聯(lián)系課文內(nèi)容也可以用自己的話，對田老師說幾句話。（讓學生在與文本、作者的對話中，真切感受到田老師是一位文筆和口才都很好的、充滿愛心的老師。）六、最后一段師讀并出示：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？教學目標讓學生利用工具書學懂課文中的生字詞，能正確、快速地讀文。學生提出課文中不懂的問題相互探究解決。感受作者對老師尊敬、感激、和熱愛的思想感情。重點難點能自己概括課文大意。體會作者對老師的強烈的情感。學法指導自主學習教具、學具搜集 “成長的足跡”的材料。通 案個 案一、音樂導入，激發(fā)興趣。課前播放《每當我輕輕走過老師窗前》這首歌。學生認真聽歌，說說聽了這首歌后有什么感受？導語：同學們，老師像園丁，默默耕耘著這片神圣的樂土。今天我們一起來學習一篇寫老師的課文《老師領進門》。二、初讀課文，整體感知文本內(nèi)容。學生選擇喜歡的方式學習課文。用自己的話敘述課文主要內(nèi)容。交流閱讀中最讓人感動的句子，要求敘述簡潔、有條理。三、你能猜測一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家）他就是現(xiàn)代著名作家劉紹棠。這位赫赫有名的大作家回到闊別40年的家鄉(xiāng)，見到了當年的小學老師，思緒萬千，一位著名的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學教師（出示畫面），發(fā)揮你的想象，結合課文內(nèi)容，描述一下當時師生相逢的動人情景。齊讀第8小節(jié)。問：劉紹棠的心情是怎樣的？（激動、感謝
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1