656-教學(xué)設(shè)計(jì)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系(已修改)
2025-04-28 12:13 本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系江蘇省如皋中學(xué) 程柱建 226521strongczj@ 13057010039【設(shè)計(jì)思想】本節(jié)課是高中物理必修1第四章“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”第二節(jié)的第一課時(shí)，第二課時(shí)將在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)。牛頓第二定律是動(dòng)力學(xué)的核心規(guī)律，是本章重點(diǎn)和中心內(nèi)容，本節(jié)課則從實(shí)驗(yàn)角度為后面研究牛頓第二定律做知識(shí)鋪墊。教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“基于問(wèn)題解決的物理課堂教學(xué)模式”。筆者考慮高中階段教學(xué)的實(shí)際要求，認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞教學(xué)的知識(shí)、能力目標(biāo)展開(kāi)，在參考了有影響的問(wèn)題解決教學(xué)模式后，構(gòu)建了適合高中物理課堂教學(xué)的模式，如圖1所示。圖1 基于問(wèn)題解決的課堂教學(xué)的模式筆者提出該模式的思想：教師要更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)教師角色和行為的轉(zhuǎn)變，以問(wèn)題為主線，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，主動(dòng)探究、親身體驗(yàn)，并通過(guò)合作與交流，完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)，培養(yǎng)思維能力，提升探究能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．如何提供并測(cè)量研究對(duì)象所受的力。2．如何測(cè)量研究對(duì)象的加速度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并討論可行性?！救S目標(biāo)】知識(shí)與技能1．理解物體的加速度大小與力和質(zhì)量有關(guān)。2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究加速度與力和質(zhì)量的定量關(guān)系。3．讓學(xué)生了解
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1