八年級(jí)下教學(xué)設(shè)計(jì)一、二單元(已修改)
2025-04-26 14:00 本頁(yè)面
【正文】 1 藤野先生教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：積累“緋紅、詰責(zé)、畸形、深惡痛疾”等詞語(yǔ)。了解藤野先生的思想品格，了解魯迅先生中青年時(shí)代的心路歷程。能力目標(biāo)：提高默讀的速度和質(zhì)量，培養(yǎng)默讀的技能。學(xué)習(xí)作者抓住人物的特征和典型示例來(lái)表現(xiàn)任務(wù)思想品質(zhì)的寫作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的精神；學(xué)習(xí)魯迅先生尊師好學(xué)的高尚品德和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住人物的特征和典型示例來(lái)表現(xiàn)任務(wù)思想品質(zhì)的寫作方法。 理解本文作者棄醫(yī)從文的思想原因。 品味文章富有感情色彩的語(yǔ)言。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、情景導(dǎo)入由《從百草園到三味書屋》的壽鏡吾先生導(dǎo)入。二、簡(jiǎn)介作者、寫作背景作家作品 《朝花夕拾》 簡(jiǎn)介作者的留學(xué)目的和經(jīng)歷三、初讀課文，整體感知速度課文，排除閱讀障礙。再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。（1）列出結(jié)構(gòu)表；（2）明確課文結(jié)構(gòu)。四、跳讀課文，了解藤野先生藤野先生到底是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，采用跳讀法，閱讀并圈畫出與藤野先生有關(guān)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所閱讀的內(nèi)容，搶答下列問(wèn)題：藤野的全名？ 藤野供職的學(xué)校？ 藤野教授的課程？藤野的外貌等顯著特征？ 作者敘述了藤野先生的哪些事情？ 藤野先生身上有很多作為教師的優(yōu)點(diǎn)，但其中最特殊、最打動(dòng)作者的是什么呢？概括人物形象：藤野先生是一個(gè)怎樣的人？正因?yàn)槿绱耍斞笇?duì)藤野先生懷有深厚的感情。作者在文中是怎樣表述的？五、交流體驗(yàn)：學(xué)生談?wù)勛约鹤x完本文后的感受。六、作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)?jiān)谡n后閱讀魏巍的《我的老師》、賈平凹的《我的老師》，看看名人筆下的老師各有什么特點(diǎn)。然后選取一位你的現(xiàn)任老師，學(xué)習(xí)本文抓住主要特征和事跡來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的寫作方法，寫一篇短文。寫時(shí)隱去姓名，讓大家來(lái)猜。第2課時(shí)一、語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)：你寫我猜 選取好的短文在班上朗讀猜猜寫的是誰(shuí)，點(diǎn)評(píng)。二、探尋名人之路語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)：名人訪談在課文中，除了著重描寫藤野先生外，還多處敘述了魯迅在日本留學(xué)的經(jīng)歷，他為什么這么頻繁地輾轉(zhuǎn)各地呢？如果你是魯迅，你該如何講述你的這段心路歷程？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文思考：（1）魯迅先生為什么來(lái)到東京？魯迅為什么要離開東京？（2）魯迅為什么要學(xué)醫(yī)？是什么原因使魯迅決心棄醫(yī)從文？（3）你對(duì)作者的敘述有哪些疑問(wèn)？學(xué)生研讀課文，小組內(nèi)交流后推選出一名魯迅代表。今天我們有幸請(qǐng)到了魯迅先生本人，讓他來(lái)為我們談?wù)勊?dāng)年的心路歷程。教師引導(dǎo)：作者是用什么來(lái)統(tǒng)赦全篇的?？偨Y(jié)主題。三、品一處妙筆請(qǐng)同學(xué)們以“我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆， “的句式說(shuō)話，品味文章語(yǔ)言的妙處。學(xué)生品讀課文，圈點(diǎn)評(píng)注相關(guān)語(yǔ)句。交流反饋。四、交流人生選擇五、作業(yè)設(shè)計(jì)模仿作者口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當(dāng)時(shí)的心境。板書設(shè)計(jì)藤野先生（魯迅）去東京 愛(ài)國(guó)懷念藤 尋求強(qiáng)國(guó)強(qiáng)民道路，強(qiáng)壯民族體質(zhì) 主義野先生 去仙臺(tái) 情感離開仙臺(tái)棄醫(yī)從文 改變國(guó)民的精神、喚醒民眾的斗爭(zhēng)覺(jué)悟教學(xué)反思2我的母親教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解、積累“文縐縐、輕薄、管束”等詞語(yǔ)。了解胡適的成長(zhǎng)經(jīng)歷，理性思考母愛(ài)及其深遠(yuǎn)影響。能力目標(biāo)理解文意，概括文中母親的形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。品味含意豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。感情胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。情感態(tài)度與價(jià)值觀聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感。教學(xué)重難點(diǎn)理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的情感。理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含意。課時(shí)：2教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、激情導(dǎo)入：由莫泊桑的話導(dǎo)入二、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞：掃清字詞障礙。三、初讀課文。認(rèn)識(shí)母親 教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文整體把握文章的主要內(nèi)容是什么，并從原文中選擇一句話來(lái)慨括母親在我心目中的形象。四、研讀課文，了解母親 教師：文章圍繞母紊寫了哪些事情?這些事分別表現(xiàn)了母親怎樣的性格? 請(qǐng)用“讀了 的事，我看到了一位 的母親”的句式說(shuō)一說(shuō)。 (1)學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章，進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注。 (2)小組內(nèi)交流后反饋。 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)胡適的母親是一個(gè)怎樣的人。 文章結(jié)尾寫道“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響?！北憩F(xiàn)在哪些方面？五、質(zhì)疑解惑課文標(biāo)題為“我的母案”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么？作者主要寫母親是他的恩師．為什么除了寫母親訓(xùn)導(dǎo)之外，遷用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？ 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 課外閱讀有關(guān)胡適及其母親的傳記文章。課外搜集歌頌?zāi)笎?ài)主題的詩(shī)歌、歌曲、文章等。第2課時(shí)一、學(xué)習(xí)鞏固，溫故知新二、品昧語(yǔ)育，體會(huì)情感 作者對(duì)母親懷有怎樣的情感？ 明確：感教、懷憊和敬愛(ài)之情。 找出文中直接抒發(fā)感激之情的語(yǔ)段。 第4，第13段。學(xué)生朗讀、互評(píng)．明確；作者感激母親的做人訓(xùn)練和板大、極探的影響。 作者那種赤誠(chéng)、感激之情還表現(xiàn)在許多質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言中，請(qǐng)你找出這些句子，并品昧一下其中的感情。 人們常說(shuō)“文如其人”，文風(fēng)在一定程度上反映了一個(gè)人做人的態(tài)度風(fēng)格。作為頗有名氣的學(xué)者胡適，在行文時(shí)用詞卻極注意分寸，而這正是胡適的品性受了母親潛移默化的影響。請(qǐng)同學(xué)們找出這樣的句子加以體會(huì)。三、體驗(yàn)反思，讀懂母親 請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。 讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己的影響而說(shuō)說(shuō)自己的母親。(配樂(lè)《懂你》)
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