職校生校園創(chuàng)業(yè)實踐的背景與條件探討(已修改)
2025-04-21 12:07 本頁面
【正文】 職校生校園創(chuàng)業(yè)實踐的背景、條件及操作研究方案江蘇省通州職業(yè)高級中學 俞華一、課題的核心概念及界定創(chuàng)業(yè)：即創(chuàng)立基業(yè)，典出《孟子梁惠王下》。英文對創(chuàng)業(yè)的解釋是：Start an undertaking ,或do pioneering work，意即開始一項全新的事業(yè)，做一種前所未有的工作。相對而言，英文對“創(chuàng)業(yè)”的解釋要更大眾化、現(xiàn)實化、平民化。但無論是漢語還是英文，對創(chuàng)業(yè)的基本要義的理解是創(chuàng)立基業(yè)或創(chuàng)辦事業(yè)，也就是自主地去開拓一個新天地，用積極的人生態(tài)度去創(chuàng)造業(yè)績和追求成功。職校生的創(chuàng)業(yè)，除了上述要義外，主要是指在各自的工作崗位上踏實工作，實現(xiàn)人與事的最佳組合，做出與自己的崗位和能力相匹配的成績，奉獻于社會，造福于人民，同時獲取相應(yīng)的報酬。校園創(chuàng)業(yè)：在創(chuàng)業(yè)的概念基礎(chǔ)上我們可以這樣界定，是指根據(jù)職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育的總體目標和要求，以校內(nèi)外、課內(nèi)外各種社會、文化活動等活動課程和環(huán)境課程為載體，以課堂、社會和環(huán)境為背景而開展的綜合社會實踐活動。學生在參與活動的過程中，將習得的知識運用于實踐，以提高職校生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。其實質(zhì)是一個知識和能力的整合過程，是學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力綜合提高的過程。校園創(chuàng)業(yè)實踐：是指在校園內(nèi)建立一個有圍墻的社會競爭環(huán)境，讓各個專業(yè)的同學自發(fā)地集合在一起，分工協(xié)作，在準社會化的實訓環(huán)境中磨練職業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，熟悉社會運作規(guī)程，由學校介入管理，創(chuàng)造一個準社會化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，形成一個在課堂之外、校園之內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育平臺，以激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的興趣，提高學生創(chuàng)業(yè)的綜合能力。校園創(chuàng)業(yè)實踐的背景：主要是指國內(nèi)外職校生開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀以及當前職校生在創(chuàng)業(yè)教育背景下關(guān)于校園創(chuàng)業(yè)實踐的現(xiàn)狀。校園創(chuàng)業(yè)實踐的條件：主要是指當前職校生開展校園創(chuàng)業(yè)實踐的客觀條件和個體
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