【正文】 數(shù)學人教版五年級下冊基于“課程標準”細化的教學目標、重難點第一單元 觀察物體（三） 單元目標： ，用給定數(shù)量的小正方體擺出相應的幾何組合體，讓學生體會到可能有不同的擺法。 ，用小正方體擺出相應的幾何組合體，讓學生體會到有些擺法的確定性。 、操作、想象、猜測、分析和推理等過程中，積累活動經(jīng)驗，提高學生的空間想象和推理能力，進一步發(fā)展空間觀念。 單元重點：能根據(jù)看到的平面圖形按要求擺出相應的立體圖形, 進一步發(fā)展學生的空間觀念。 單元難點： ，經(jīng)過想象與推測，拼擺出這一組立體圖形。 ，用小正方體拼搭出相應的幾何組合體。 課時安排：兩課時第一課時課題：觀察物體 教學內(nèi)容：第2頁例例2。 教學目標： ，用給定數(shù)量的小正方體擺出相應的幾何組合體，在操作和交流中，讓學生體會可能有不同的擺法，但有規(guī)律可循，從而體會到擺法的多樣化。 ，用小正方體擺出相應的幾何體，體會有些擺法的確定性。知道還原物體時，可以按一定的順序進行拼搭，在此過程中可不斷進行調(diào)整，最后通過驗證加以確認。 、操作、想象、猜測、分析和推理等過程，從而積累活動經(jīng)驗，提高學生的空間想象和推理能力，進一步發(fā)展空間觀念。 教學重點：根據(jù)看到的平面圖形，想象、拼搭出相應的立體圖形。 教學難點：根據(jù)從三個方向觀察看到的圖形，借助空間想象還原、拼搭出相應的立體圖形。 第二課時課題：觀察物體練習課 教學內(nèi)容：練習一第3頁、4頁內(nèi)容。 教學目標：，用給定數(shù)量的小正方體擺出相應的幾何體，并能擺出多種擺法，且有規(guī)律可循。，用小正方體推測或擺出相應小正方體的拼搭方式，感受擺法的確定性。在練習中發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。，進一步提高學生的空間想象和推理能力，發(fā)展空間觀念。教學重點：根據(jù)從三個方向看到的平面圖形推測出小正方體的拼搭方式。教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。第二單元 因數(shù)與倍數(shù)單元目標： ，能舉例說明。掌握找因數(shù)和倍數(shù)的方法。學會用列舉法找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。，掌握3和5的倍數(shù)的特征，能準確判斷3和5的倍數(shù)，促進學生數(shù)感的發(fā)展。（素數(shù)）與合數(shù)，在1～100的自然數(shù)中，能找出質(zhì)數(shù)與合數(shù)，并能熟練判斷20以內(nèi)的數(shù)哪個是質(zhì)數(shù)，哪個是合數(shù)。，在建立概念、運用概念的過程中，逐步發(fā)展數(shù)學的抽象能力與推理能力。，能準確判斷奇數(shù)與偶數(shù)，通過探索奇數(shù)、偶數(shù)相加的結果是奇數(shù)還是偶數(shù)（奇偶性），豐富學生解決問題的策略。，滲透分類的思想。初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能用所學知識解決問題。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生概括、分析和比較的能力，體會數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。單元重點：、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。、5的倍數(shù)的特征。單元難點： 、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。 。 課時安排：七課時第一課時課題：因數(shù)與倍數(shù)教學內(nèi)容：第5頁例1。教學目標：、分類，引導學生理解因數(shù)與倍數(shù)的含義及兩者之間相互依存的關系，并能舉例加以說明。會判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。、探究意識及思維的有序性和條理性。，使學生經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理、抽象和概括的能力。教學重點：理解因數(shù)與倍數(shù)的含義及它們之間相互依存的關系。教學難點：理解體會因數(shù)與倍數(shù)相互依存的關系。第二課時課題：找一個數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)教學內(nèi)容：第6頁例例3。教學目標：，使學生掌握用列舉法找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法,同時培養(yǎng)學生思維的有序性、條理性。，借助集合圖，使學生初步體會一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。引導學生概括出一個數(shù)的最小因數(shù)、最大因數(shù)和最小倍數(shù)分別是什么。、總結數(shù)學結論的過程中，滲透從個別到全體、從具體到一般的抽象歸納思想方法。教學重點：掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學難點：能有序、熟練地找出一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。第三課時課題：5的倍數(shù)的特征教學內(nèi)容：第9頁例1。教學目標：，通過畫圈、畫框、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結，在經(jīng)歷探究5的倍數(shù)的特征的過程中，掌握5的倍數(shù)的特征。會運用這些特征正確、迅速地判斷一個數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)，促進學生數(shù)感的發(fā)展。，會判斷一個自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。 ,培養(yǎng)學生的探索意識、概括能力和合情推理能力，感受到數(shù)學的奇妙，增強學習數(shù)學的積極情感。 教學重點：探索5的倍數(shù)的特征,掌握奇偶數(shù)的概念。教學難點：靈活運用 5的倍數(shù)的特征和奇偶數(shù)的概念進行綜合判斷。第四課時課題：3的倍數(shù)的特征教學內(nèi)容：第10頁例2。教學目標：，根據(jù)提示，通過觀察、思考、猜測、驗證等活動，讓學生經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程，歸納舉證得出3的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。