盤龍區(qū)中小學教師繼續(xù)教育培訓(已修改)
2025-04-03 12:54 本頁面
【正文】 盤龍區(qū)中小學教師繼續(xù)教育培訓《小學語文課堂教學問題診斷與教學技能應用》課程培訓方案 昆明 州（市） 盤龍 縣（區(qū)）一、培訓的意義：課堂是教師專業(yè)化成長的起點；上“好課”的愿望，是成為一個成功教師的動力源；具備上“好課”的素質，是教師專業(yè)化發(fā)展的基礎。“聚焦課堂、研究教學”是教師專業(yè)成長的永恒主題。二、培訓對象：全區(qū)報名參加培訓的小學語文教師三、培訓時間：2009年12月四、前期調研綜述：課程改革實驗啟動幾年來，新課程、新理念、新教材、新教法……所有這一切，給教育注入新的活力，課堂也煥發(fā)出勃勃生機。但是，細細品味當下的小學語文課堂教學，還存在著很多問題，值得我們去思考、卻研究，去解決：第一， 偏頗課堂教學偏離了語文學科的特點。審視當下的語文教學，之所以有些課語文味不濃，失落了語文本體，其深層原因是這些語文教學偏向教學形式的模仿，而輕文本的細研。教師本身對教材都不夠理解，不夠深入，不能準確把握，怎能對學生進行指導和引領呢？文本學習成了一種淺閱讀，快餐式的閱讀，無法深入文本體會蘊意，感受語言的魅力，也就沒有了語文味，也就不能感受真正的人文，更不能實現(xiàn)語文學習的有效性。第二， 淺顯。語言文字理解、品讀、訓練不落實，不到位。語文課上成“故事課”把課文故事情節(jié)拉完，不摳詞品句，不了解表達方式精妙，課堂上設計的提問思維價值不高，大部分停留在“寫了什么”上，缺乏語文能力訓練和培養(yǎng)。更些課，文本還沒弄清楚，就塞進了一些課外的東西，美其名曰開拓延伸。有的課“表演”充斥了課堂，畫、唱、跳、演等表面看來熱熱鬧鬧，但表面的熱鬧精彩掩蓋不住教育背后的空虛乏力，課堂中沒有獨特的感悟，沒有因思維撞擊而
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1