微型課題開(kāi)題報(bào)告-小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思考與探索(已修改)
2025-01-30 22:22 本頁(yè)面
【正文】 微型課題開(kāi)題報(bào)告小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思考與探索雅安市雨城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉雨 喬艷蓉一、課題提出的背景。語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一形成了語(yǔ)文的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，在所有學(xué)科中占有十分重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。所以上好一堂語(yǔ)文課，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文、重視語(yǔ)文。就在于語(yǔ)文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否吸引學(xué)生、適合學(xué)生。語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究是十分復(fù)雜的工作，關(guān)系到教師的課程觀(guān)、教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)的認(rèn)識(shí)?！跋壬呢?zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)”在教學(xué)過(guò)程中更多的考慮學(xué)生的感受，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂課是否達(dá)到預(yù)期的效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取決于學(xué)生課堂的參與度。在信息井噴的時(shí)代，要“哄”孩子跟著你的教學(xué)思路走是越來(lái)越難。都說(shuō)學(xué)生是腳，教育是鞋。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式：倒入課文→初讀感知→深入理解→升華主題→總結(jié)回顧。是不是每個(gè)學(xué)生都接受、都適合？有人說(shuō)教師就是一個(gè)表演者，尤其是在上課的時(shí)候，為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，我
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