智慧測(cè)評(píng)20xx高考生物人教版總復(fù)習(xí)課件：必修2第3章第1講dna是主要的遺傳物質(zhì)(已修改)
2025-01-27 18:21 本頁(yè)面
【正文】 必修② 遺傳與進(jìn)化 第三章 基因的本質(zhì) 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 考綱研讀 索過(guò)程 (Ⅱ ) 特點(diǎn) (Ⅱ ) (Ⅱ ) (Ⅱ ) 熱點(diǎn)提示 結(jié)論分析 、復(fù)制特點(diǎn)及堿基計(jì)算 、DNA、染色體、遺傳信息、生物性狀之間關(guān)系 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 第一講 DNA是主要的遺傳物質(zhì) 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 課前自主學(xué)習(xí) 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 課堂互動(dòng)探究 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 1 ． 體內(nèi)轉(zhuǎn)化 —— 格里菲思 ( 1) 無(wú)毒的 R 型活菌 ―― →注射小鼠 ―― →結(jié)果不死亡 ( 2) 有毒的 S 型活菌 ―― →注射小鼠 ―― →結(jié)果死亡 ( 3) 有毒的 S 型活菌 ―― →加熱S 型死菌 ―― →注射小鼠 ―― →結(jié)果不死亡 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 2． 體外轉(zhuǎn)化 ——艾弗里 (1)過(guò)程及結(jié)果： (2)結(jié)論： ① S型細(xì)菌的 DNA使 R型細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化 。 ② S型細(xì)菌的其他物質(zhì)不能使 R型細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 3． 體內(nèi)轉(zhuǎn)化與體外轉(zhuǎn)化的關(guān)系 體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)說(shuō)明 S型細(xì)菌體內(nèi)有轉(zhuǎn)化因子 ， 體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明轉(zhuǎn)化因子是 DNA。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 4． 體內(nèi)轉(zhuǎn)化與體外轉(zhuǎn)化比較 體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 操作人 格里菲思 艾弗里及其同事 細(xì)菌培養(yǎng)場(chǎng)所 小鼠體內(nèi) 培養(yǎng)基 (體外 ) 巧妙構(gòu)思 用加熱殺死的 S型細(xì)菌做對(duì)照 將物質(zhì)提純分離各自觀察 結(jié)果觀察 小鼠是否死亡 培養(yǎng)基中菌落 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 S型菌體內(nèi)有轉(zhuǎn)化因子 S型菌的 DNA是遺傳物質(zhì) 相同點(diǎn) ① 巧妙選用 R型和 S型兩種肺炎雙球菌 ② 實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩际翘骄窟z傳物質(zhì)的成分 ③ 體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)是體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，后者則是前者的延伸 ④ 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都遵循對(duì)照原則和單一變量原則 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 (1)加熱殺死的 S型細(xì)菌 ， 其蛋白質(zhì)變性失活 ， 但 DNA在加熱過(guò)程中 ， 雙螺旋解開(kāi) ， 氫鍵被打斷 ， 但緩慢冷卻時(shí) ， 其結(jié)構(gòu)可恢復(fù) 。 (2)轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是 S型細(xì)菌的 DNA片段整合到了 R型細(xì)菌的 DNA中 ， 即實(shí)現(xiàn)了基因重組 。 (3)轉(zhuǎn)化后形成的 S型細(xì)菌可以遺傳下去 ， 說(shuō)明 S型細(xì)菌的 DNA是遺傳物質(zhì) 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 1． (2022東城區(qū)質(zhì)檢 )在艾弗里證明遺傳物質(zhì)是 DNA的實(shí)驗(yàn)中 ， 將從 S型活細(xì)菌中提取的 DNA用 DNA酶進(jìn)行了處理 ， 并將處理后的 DNA與 R型細(xì)菌混合培養(yǎng) ， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上僅有 R型細(xì)菌生長(zhǎng) 。 設(shè)置本實(shí)驗(yàn)步驟的目的是( ) A． 證明 R型細(xì)菌生長(zhǎng)不需要 DNA B． 與 “ 以 S型細(xì)菌的 DNA與 R型細(xì)菌混合培養(yǎng) ” 的實(shí)驗(yàn)形成對(duì)照 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 C． 補(bǔ)充 R型細(xì)菌生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) D． 直接證明 S型細(xì)菌 DNA不是促進(jìn) R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化的因素 解析： 將從 S型活細(xì)菌中提取的 DNA用 DNA酶進(jìn)行處理 ， 并將處理后的 DNA與 R型細(xì)菌混合培養(yǎng)的目的是與“ 以 S型細(xì)菌的 DNA與 R型細(xì)菌混合培養(yǎng) ” 的實(shí)驗(yàn)形成對(duì)照 ， 確保單一變量 。 答案： B 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 2． (2022江蘇高考 )下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與發(fā)展過(guò)程的敘述 ， 正確的是 ( ) A． 細(xì)胞學(xué)說(shuō)從一個(gè)方面揭示了生物界的統(tǒng)一性 B． 標(biāo)志重捕法解決了活動(dòng)性不強(qiáng)的動(dòng)物取樣方法上的難題 C． 格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)直接證明了 DNA是遺傳物質(zhì) D． 按孟德?tīng)柗椒ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn)得到的不同結(jié)果證明孟德?tīng)柖刹痪哂衅毡樾? 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 解析： 標(biāo)志重捕法用于活動(dòng)能力較強(qiáng)的動(dòng)物的取樣；格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了 “ 轉(zhuǎn)化因子 ” 的存在 ， 但未說(shuō)明 DNA是遺傳物質(zhì)；孟德?tīng)柖稍谏镉行陨持芯哂衅毡樾?。 答案： A 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動(dòng)探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實(shí)驗(yàn)技能提升 噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn) 1 ． 噬菌體的復(fù)制式增殖 ( 1) 模板：噬菌體 DNA 。 ( 2) 合成 DNA 的原料：大腸桿菌提供的四種脫氧核苷酸。 ( 3) 合成蛋白質(zhì)
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