小組合作實(shí)踐_信息技術(shù)_論(已修改)
2025-01-27 16:39 本頁面
【正文】 小組合作實(shí)踐 信息技術(shù) 論文 新課程改革提出要改變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建以主動(dòng)、探究、合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。美國國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室愛德加戴爾的學(xué)習(xí)金字塔也表明，不同的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）排列前三位的分別是“教別人（75％）”、“小組討論（50％）”，“示范（30％）”。小組合作作為一種綜合這三種強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)方式的全新的學(xué)習(xí)方式，被廣泛運(yùn)用于各學(xué)科課堂，在教學(xué)改革中被普遍提及。對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)、通過操作電腦來獲取知識(shí)的的信息技術(shù)學(xué)科，應(yīng)如何運(yùn)用小組合作？筆者結(jié)合一線教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了探索與研究。一、 異質(zhì)同組、組間同質(zhì)，保證小組合作高參與度 小組合作學(xué)習(xí)中，更多強(qiáng)調(diào)的是通過小組中每一位成員的智慧去解決問題。所以，人人參與、合作互助成為小組合作學(xué)習(xí)是否成功的重要特征之一。然而，實(shí)際教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)“一人小組”“學(xué)習(xí)旁觀生”情況。因此，科學(xué)分組是保證小組合作有效發(fā)揮的前提。 教師應(yīng)熟知學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成A、B、C、D四個(gè)層次。位置按照“DABC”的順序安排。A為學(xué)優(yōu)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，操作技能好，且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具有良好的分工協(xié)調(diào)能力，安排在中間座位，定為組長；B層學(xué)生僅次于學(xué)生A，可以在某些時(shí)候協(xié)助組長進(jìn)行兵教兵，可以有效帶動(dòng)學(xué)困生；C學(xué)生屬于中等水平學(xué)生，能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，偶爾能達(dá)到拓展目標(biāo)，需要人幫扶；D層學(xué)生基礎(chǔ)、理解接受能力相對(duì)較差，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)有難度，安排在A座位一側(cè)。便于“把教學(xué)相長延伸到整個(gè)課堂，讓差異資源衍生出萬千學(xué)
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