如何做孩子的“知心人”(已修改)
2025-01-27 03:07 本頁(yè)面
【正文】 做孩子的“知心人” 數(shù)學(xué)教育學(xué)研究要解決的根本問題，就是如何做到既保證學(xué)生有一定直接的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又保持科學(xué)合理的進(jìn)度，使學(xué)生能夠高效率地掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，達(dá)到教與學(xué)的高度和諧。而要達(dá)到這種和諧，就必須順其自然，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得自然些。那么，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得自然些，是指教師教的過(guò)程自然些，還是指讓學(xué)生學(xué)的過(guò)程自然些呢？這里，讓“教”自然些，還是讓“學(xué)”自然些，反映了不同的教育教學(xué)理念?！敖虒W(xué)”常指教師“教”的行為，“學(xué)習(xí)”則是指學(xué)生“學(xué)”的行為，兩者主體不同?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中許多方面的失敗，往往就是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)有悖常理，教學(xué)的起點(diǎn)、進(jìn)程、關(guān)鍵問題上的起承轉(zhuǎn)合、數(shù)學(xué)結(jié)論的得出等教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的思維進(jìn)程不一致。這就需要我們關(guān)注學(xué)生的思想，經(jīng)常自我審視：你讓數(shù)學(xué)教學(xué)自然流暢了嗎？ 一、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變新課標(biāo)下教學(xué)中教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位作為新課標(biāo)下的新型教師應(yīng)該正確把握。要想更好地倡導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)參與、樂于探究、自主獲取知識(shí)的能力。教師的教學(xué)需細(xì)致化、具體化和實(shí)效化。由于學(xué)生所存在的個(gè)體差異給教學(xué)工作增高了門檻，帶來(lái)了難度。因此，拉近學(xué)生的個(gè)體差異的距離是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是教師較頭疼的一個(gè)話題。要想較好地解決這個(gè)問題，我想教師不不僅
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