學(xué)前兒童語言教育(下)ppt(已修改)
2025-10-26 15:44 本頁面
【正文】 第六章 0～ 3歲兒童語言的發(fā)展與教育 0—3歲 兒童語言的發(fā)展與教育 0～ 1歲 前言語階段 1～ 2歲 言語發(fā)生階段 2～ 3歲 基本掌握口語階段 0－ 1歲兒童語言的發(fā)展 一、簡單音節(jié)階段 （ 0－ 3個(gè)月） （一）語言發(fā)展特點(diǎn) ，對語音較敏感，具有一定的辨音水平 嬰兒首先學(xué)會語言和其他聲音的區(qū)別 嬰兒獲得辨別不同話語聲音的感知能力 ? “交談 ”時(shí)，嬰兒產(chǎn)生交際傾向，會作出相應(yīng)的動作反應(yīng) ? ，多為單音節(jié) a ai e ei hai ou aii haii u232。 ——兩個(gè)月嬰兒的發(fā)音 （二）語言教育活動建議 ? 用多種語音和聲音來刺激嬰兒 ? 多撫摸、擁抱嬰兒，并和嬰兒進(jìn)行面對面的語言交流 ? 睡前傾聽搖籃曲等樂曲，訓(xùn)練嬰兒的有意傾聽能力 ? 開展早期閱讀，初步激發(fā)嬰兒閱讀的興趣 ? 開展一些聽音和發(fā)音的游戲（發(fā)音、喚名、摸臉） ? 多與孩子進(jìn)行面對面的 “語言交流 ” 二、連續(xù)音節(jié)階段 （ 4～ 8個(gè)月） （一）語言發(fā)展特點(diǎn) 嬰兒發(fā)音較多的是對成人的社會性刺激作出的反應(yīng) 發(fā)音內(nèi)容大多是以輔音和元音西相結(jié)合的音節(jié)為主，并且有一個(gè)從單音節(jié)發(fā)聲過渡到重疊音節(jié)發(fā)聲的過程 “規(guī)則 ”的雛形 、語氣和音色的變化 、手勢和命令，理解具有情境性 “小兒語 ”，會用語音來吸引別人的注意 （二）語言教育活動建議 ? 繼續(xù)堅(jiān)持用語言刺激孩子，模仿學(xué)習(xí)發(fā)音 ? 用強(qiáng)化、鼓勵等方法誘導(dǎo)嬰兒發(fā)音 ? 用動作、實(shí)物配合法，建立語音和實(shí)體之間的聯(lián)系 ? 初步養(yǎng)成睡前傾聽文學(xué)作品的習(xí)慣 ? 和嬰兒進(jìn)行 “平行 ”的親字閱讀活動，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 ? 開展語言游戲，提高聽力和發(fā)音水平 三、學(xué)話萌芽階段 （ 9～ 12個(gè)月） （一）語言發(fā)展的特點(diǎn) ，近似詞的發(fā)音增多 （話語反應(yīng)判定法） ，出現(xiàn)第一個(gè)有意義的單詞 能執(zhí)行成人簡單的指令，并建立相應(yīng)的動作聯(lián)系 一定的語音能和實(shí)體相聯(lián)系，但缺少概括性 （二）語言教育活動建議 ? 豐富嬰兒的生活內(nèi)容，提供豐富的語言環(huán)境 ? 鼓勵嬰兒掌握新的語音，并反復(fù)進(jìn)行練習(xí)強(qiáng)化 ? 在活動中伴隨著語言刺激，讓嬰兒學(xué)說話 ? 開展早期閱讀，初步培養(yǎng)嬰兒良好的閱讀習(xí)慣 1－ 2歲嬰兒語言的發(fā)展與教育 一、單詞句階段（ 1～ ） （一）語言發(fā)展特點(diǎn) ：呼應(yīng)、述事、述意 詞義泛化、詞義窄化、詞義特化 “小兒語 ”，常用省略音、替代音 和重疊音 （二）語言教育活動建議 ? 幫助嬰兒掌握新詞，擴(kuò)大詞匯量 ? 多跟孩子交談，提供語言模仿的榜樣 ? 自制或購買圖書，促進(jìn)嬰兒閱讀興趣和閱讀能力的提高 ? 鼓勵嬰兒多開口，成人要耐心傾聽并予以應(yīng)答 ? 開展多種形式的語言游戲 猜猜看、打電話 二、雙詞句階段 （ ～ 2歲） （一）語言發(fā)展的特點(diǎn) ? 能理解的詞匯數(shù)目和種類 “與日俱增 ” ? 語言理解逐步擺脫具體情境的制約，詞語理解能力不斷提高 ? 喜歡提問，語言上出現(xiàn) “反抗行為 ” ? 掌握新詞的速度突飛猛進(jìn)，處于 “詞語爆炸 ” 階段 ? 處于雙詞句階段，雙詞句增長速度加快 （二）語言教育活動建議 ? 為嬰兒提供良好的言語榜樣和言語示范 ? 主動告訴嬰兒一切問題，對嬰兒的提問和講述要正確對待 ? 傾聽
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