如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性結(jié)題報告(已修改)
2025-10-19 12:33 本頁面
【正文】 《如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性》結(jié)題報告 一、 研究目的及意義 (包括課題提出的背景、理論與實(shí)踐價值及要解決的主要問題 ) 提出背景 雖然我校 ”352”高校課堂教學(xué)模式已實(shí)施一段時間，但在現(xiàn)階段我校物理教學(xué)的實(shí)際過程中，教師由于擔(dān)心教學(xué)效果經(jīng)常會降低甚至忽視學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，特別是點(diǎn)評環(huán)節(jié) ,忽視課堂上學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)生對教學(xué)情境中有關(guān)信息的提取、分析的思維積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不能達(dá)到預(yù)期的效果。 2 研究目的 ① ．通過課題的研究，調(diào)查分析影響我校物理課堂教學(xué)效益的主要因素， 反思并更新“ 352”高效課堂的理念，樹立以學(xué)生為主體的意識，樹立課堂教學(xué)的目標(biāo)意識，樹立導(dǎo)學(xué)案合理使用意識，樹立課堂教學(xué)的情感意識。 ② ．通過課題的研究，探索提高物理課堂“ 352”教學(xué)效益的策略，優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ③ ．通過課題的研究，建立提高物理課堂教學(xué)效益的評估標(biāo)準(zhǔn)，努力使評估目標(biāo)從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”；努力使評估手段客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)，真正成為促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高的有效方法 3 意義 有效教學(xué)是指教師在通過 一段時間的教學(xué)之后，每一位學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，每一位學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真與否，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生學(xué)得不好，即使教師教得很辛苦、很認(rèn)真，也是無效或低效的教學(xué)。教學(xué)是否有效，既是教師專業(yè)水平的表現(xiàn)，又是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。僅僅在知識傳授上有效的教學(xué)遠(yuǎn)非真正的有效教學(xué)。有效教學(xué)的指標(biāo)應(yīng)該是一個多元的、綜合的體系。 二、 本課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn) （一）、研究內(nèi)容 針對現(xiàn)行“ 352”課堂教學(xué)中 有效性缺失的問題，通過對課堂有效教學(xué)策略的研究與運(yùn)用，優(yōu)化教師教學(xué)手段，提高教師工作效益，達(dá)到全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。 1．教師教學(xué)準(zhǔn)備策略的實(shí)證研究 （ 1）教師教學(xué)目標(biāo)制定清晰、完整。 （ 2）一切教學(xué)行為圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 （ 3）教學(xué)手段的運(yùn)用指向教學(xué)目標(biāo)。 2．提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性、主動性的策略研究： （ 1）努力使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動有具體的目標(biāo)； （ 2）使學(xué)生會學(xué)，獲得好成績，并及時給予肯定； （ 3）相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對學(xué)生始終寄予期望，建立親密和諧的師生關(guān)系和班級氛圍； （ 4） 使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身發(fā)生興趣；及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果或組織競賽，并給予肯定。 3．增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)機(jī)會的策略研究： （ 1）協(xié)調(diào)集體教學(xué)與個別教學(xué)的組織形式，增加個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的比例； （ 2）優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，給學(xué)生充分的時間探究學(xué)習(xí)，切實(shí)提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)效； （ 3）增加課堂展示和點(diǎn)評的機(jī)會，從而增加學(xué)生參與課堂的機(jī)會。 4．面向全體的教學(xué)策略研究： （ 1）實(shí)施分層教學(xué)； （ 2）尊重和接納學(xué)生的差異性，努力創(chuàng)造學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會 5．對教學(xué)過程進(jìn)行有效調(diào)控的策略研究： （ 1）充分認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活 動中的導(dǎo)向和激勵功能； （ 2）注意教學(xué)信息的訓(xùn)練、反饋與及時矯正。 6．科學(xué)合理的教學(xué)評價策略研究： 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就評價，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的評價指標(biāo)與評價方法。 三、 運(yùn)用的主要研究方法和手段 （ 1） ．文獻(xiàn)資料法：通過查閱書刊、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關(guān)的大量研究資料，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，為課題研究人員的教育思想的轉(zhuǎn)變，教育觀念的更新，教育方法的變革提供有力的理論支撐。 （ 2） ．調(diào)查法：為了深入了解學(xué)生對教師課堂教學(xué)的要求和課題研究策略的有效性，要進(jìn)行多種方法的調(diào)查研究工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成結(jié)論。 （ 3） ．行動研究法：通過不同主題的課堂教學(xué)的具體實(shí)踐和過程研究，探究如何從教學(xué)實(shí)際層面入手，提煉出有廣泛意義的課堂有效教學(xué)策略，不斷的改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。 （ 4） ．案例研究法：對典型的課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，歸納出相應(yīng)的教師有效課堂教學(xué)行為方式。 （ 5） ．?dāng)⑹卵芯糠ǎ簩⒄麄€教育問題的提出與解決過程完整地?cái)⑹龀鰜?，作為教學(xué)研究的一份完整的研究報告。教師通過對教學(xué)故事（撰寫教學(xué)案例）的敘述去反思自己的教學(xué)行為，從而改進(jìn)和重建自己的教育生活。 四、 實(shí)施和完成本課題的條件分析 一 、研究過程 1．準(zhǔn)備 階段（ 2020 年 10 月 6 日－ 2020 年 10月 16 日） （ 1）成立課題，落實(shí)研究任務(wù)。 （ 2）撰寫情況綜述。 （ 3）制訂研
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