【正文】 2017 年暑假三下鄉(xiāng)活動實踐報告五篇 2017 年暑假三下鄉(xiāng)活動實踐報告五篇 （篇一） 20XX 年 XX 月 XX 日至 XX 月 XX 日，我隨 XX 學院三下鄉(xiāng)隊伍來到平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會實踐。對于從小生活在城市中的我來說，是一次難得的經歷。短短的五天時間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產生了很多感想，以下是本人的三下鄉(xiāng)社會實踐報告 : 周家村是遠近聞名的文明村，全村耕地面積 1550 畝，住戶面積200 畝， 230 戶人家， 800 口人，其中黨員 19 名。村固定資產 120 萬，村每年平均收入 3800 元左右。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。周村長自 74 年上任以來，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。 提起周村長，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。進村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經濟效益又能美化環(huán)境的柿子樹，與我想象中的農村有著相當大的區(qū)別。待融入到村中去以后，可以深切的感受到 村里的治安情況相當好。經濟上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了 安居樂業(yè) 來作為周家村給我的第一印象。 聽村里的領導介紹，村里的主要收入來源于種植業(yè)，其中 200畝果園收益可達每畝 4000元左右，而辣椒更是達到了每畝 10000元。但當我們問到村中是否有自己的企業(yè)和項目時，村里領導向我們道出了苦衷：數年前曾有一木器廠，在村里投入生產，但不到 3 年，木器廠就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上項目的想法，都因缺資金少技術 (尤其是少技術少人才 )而夭折。 人才、教育 在我心中留下了深刻的烙印。 在其后幾天給孩子們上課的過程中，這個烙印日漸加深。學校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠山區(qū)相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說，這的學習環(huán)境并不能用一個 好 字來形容。但孩子們那對學習特有的熱情和認真把我深深的感動了，他們幾乎想要我們在 5 天之內把所知道的所有知識都教給他們。 在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學生成為科學家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有的 孩子都沉默了。也許是還是小學生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的 考大學，去大城市 的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。 人才、教育 再一次在我的腦海中回蕩著。 一位朋友曾對我講過一個真實的故事，某省重點中學有一位來自窮山村的學生，學習非常用功。他的床頭貼著一句激勵自己學習的話，只有九個字：別忘了 !你是農村戶口 !!!聽到這件事的時候，我的內心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農村的孩子迫于自己農村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學習考大學，以此來擺脫落后的環(huán)境，實現自己美好生活的夢想。 但當這些村里的驕傲考出去成為大學生以后呢 ?他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設呢 ?人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么 ?幾個大學生的名字，一個虛幻的榮譽而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。這種人才流向并非只存在于農村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內和國外之間。 孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老 師的言傳身教。在和一位老大爺的聊天當中，老人告訴我們他有兩個兒子兩個女兒都考學去了城市，在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點高中考了前十名，以后考大學，考名牌大學，到大城市去 !老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。 我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設，老人說： 村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點好日子 !以周家村的生活水平來說，村子應屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來，可想而知其他貧困村的情況。 周家村之所以富裕 ，關鍵在于和韓國合作的 200 畝高效田，其實這對村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動力的利用。韓國人出種子，出技術，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國人回收所有果實和種子，付給村里的報酬只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。這完全是一種勞動力的欺騙，可是以我們的知識就是無法掌握其中的技術關鍵。 而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入，還必須甘受韓國人的這種技術欺騙，其原因何在 ?人才不足 !!試想如果村里有這么一批農業(yè)知識相當豐富的人才，我們完全可以掌握韓國人的技術，從而為我們自己所用，那時所 有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠比現在要富裕 !孩子們是渴望知識的，村里也是需要人才和技術的。但一些客觀現實又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的流失。改革開放 20 年來，人們的思想有了極大的進步，越來越多的人已經意識到了教育的重要性。 在周家村采訪的過程中，我們了解到， 80%的家庭將孩子的教育費用作為自己未來幾年內的最重要支出。在資金比過去有了保障之后，我們支持農村教育以不僅僅是財力上的幫助，還應是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識，同樣需要做人的道理、適應時代發(fā)展的觀念和大局 觀。我們作為新時代的大學生，有責任有義務盡我們最大的努力支持農村的教育事業(yè) !下鄉(xiāng)過程中所見所聞很多，但我認為最重要的還是教育問題。 科技是第一生產力 !新時期農村的教育事業(yè)依然面臨很多的問題，解決好這些問題將極大的促進農村的發(fā)展 . （篇二） 今年暑假我參加了由 xx大學組織的 “ 大學生暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動 ” ，學校本著讓同學們更好的掌握專業(yè)知識，發(fā)揚愛國熱情，積極為社會、人民服務，讓同學們全方位的接觸、了解社會，特別是貧困地區(qū)的狀況，并通過調查，發(fā)現當地存在的實際問題，分析并做出解決方案，并從中 有所體會、領悟以增強大學生的使命感。培養(yǎng)良好的社會適應能力，努力鍛煉自己成為對社會有益、對人民有用的當代大學生的目的，在全國建設社會主義新農村的形式下，我們本次活動的主題就定為 “ 服務新農村建設新家園 ” 針對當前建設社會主義新農村過程中出現的一些問題，我們本次活動的主要內容包括一下幾個方面： 政策宣講： ‘ 上學難、看病貴、就業(yè)難一直以來是三大民生難題。近年來政府為解決這三大難題采取了很多舉措，也取得了積極成果：但由于農民在這方面缺少足夠信息，對相關的政策的理解也不是很全面，這樣就造成了很多農 民無法利用這些政策來維護自己的權益。我們希望通過這樣一個機會，盡我們所能的能夠幫到農民朋友們。主要宣講的政策包括 ‘ 農村醫(yī)保 ’ 、 ‘ 養(yǎng)老保險 ’ 、 ‘ 計劃生育補貼 ’ 、 ‘ 惠農補貼 ’ 、 ‘ 九年制義務教育免費政策 ’ 科技幫扶：針對家電下鄉(xiāng)這以政策的落實，現在農村的電器設備明顯高于以前，那么怎樣合理的使用這些電器設備，怎樣才能利用這些電器設備給農民帶來實實在在的好處，這需要我們的農民朋友掌握相關電器設備的維護、安全使用常識、以及多功能用途 ?，F代化給人們帶來的生活方便的同時也帶來了環(huán)境的污染，我們應該要注意倡導農民 朋友們保護我們的生產生活環(huán)境，為我們的新農村建設打下堅實的基礎。 志愿服務：現在很多農村的青壯年都在廣東沿海地區(qū)務工，留在家里的多是老弱婦孺，他們在生活學習上自然會遇到不少困難，我們將號召我們的志愿者，積極的為這些孤寡老人，留守兒童做一些力所能及的事情，為他們帶來一些實實在在的幫助與方便。 在一切準備工作準備就緒后，我們去到了我們本次三下鄉(xiāng)社會實踐活動的目的地：湖南省沅江市南大膳鎮(zhèn)。湖南省沅江市南大膳鎮(zhèn)位于八百里洞庭