解讀“做課例”,提升教學(xué)默會(huì)能力(已修改)
2025-10-09 10:40 本頁面
【正文】 解讀 “ 做課例 ” ，提升教學(xué)默會(huì)能力 －－ 《 好嘴楊巴 》 課例研究體會(huì) 青浦教師進(jìn)修學(xué)院 師之蘊(yùn)工作室領(lǐng)銜者 關(guān)景雙 2020523/余杭 ?研修課題： “課堂互動(dòng)與課時(shí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性”，以黃琴 《 好嘴楊巴 》教學(xué)對(duì)課堂師生、生生互動(dòng)與課時(shí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行研究。 ?課題解讀： 課堂互動(dòng)：整節(jié)課活動(dòng)中，除去教師和學(xué)生單邊活動(dòng)，選取師生、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。互動(dòng)：共同參與，互動(dòng)推動(dòng)。 課時(shí)目標(biāo)：具體指學(xué)時(shí)目標(biāo)。師生在目標(biāo)上的用時(shí)用力程度，預(yù)示著學(xué)得效果。 ?關(guān)聯(lián)性：互相聯(lián)系和影響，明確具體的觀測(cè)點(diǎn)。 ?研究方式：采取“三實(shí)踐兩反思”， ?研修成果：課例報(bào)告及同伴隨筆 一、課題關(guān)鍵詞 ?要從課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、 課時(shí)目標(biāo) 等層面整體把握學(xué)科教學(xué)目標(biāo)， ?從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度全面把握教學(xué)目標(biāo)， ?教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)， ?注重接受式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)（探究）式學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合， ?從學(xué)科框架體系的縱向銜接以及學(xué)科間的橫向銜接兩個(gè)角度整體把握教學(xué)內(nèi)容，并有效挖掘教學(xué)內(nèi)容的育人功能。 21 文件表述 二、解讀“課時(shí)目標(biāo)” 語文課程總目標(biāo)是 從語言文字、民族與世界文化、思維能力、閱讀能力、觀察能力、表達(dá)能力、綜合學(xué)習(xí)能力 等提出的，具體到學(xué)段目標(biāo)，以六至九年級(jí)為例，則要求以 認(rèn)識(shí)、了解、依據(jù)、觀
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