高中德育工作會議講話稿(已修改)
2025-05-16 14:34 本頁面
【正文】 高中德育工作會議講話稿 2021年 3 月 25 日高中校區(qū)德育工作會議講話提綱 講三個(gè)話題 一、關(guān)于班主任工作狀態(tài) 班主任的角色 有關(guān)班主任角色的定位有多種表述，二傳手，維持會長，班級保姆，班媽等等，但美國教育心理學(xué)家古諾特博士的幾句話，讓我們對自身角色的意義有了更為深刻的認(rèn)識，他說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。從中我們看到班主任工作的價(jià)值和挑戰(zhàn)。從這個(gè)角度上理解，班主任的角色我的理解是：最小的官，最大的責(zé)任。因?yàn)椋?班主任處在“溝通學(xué)校與家庭、社會教育”之間聯(lián)系的主成地位上，班主任不僅要求是一名好的任課教師，還要是學(xué)生平安的守護(hù)神，是學(xué)生健康的呵護(hù)者，是學(xué)生優(yōu)良品德的塑造者，是班級工作的組織者，是學(xué)生健康心理的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是溝通家長和社區(qū)的橋梁。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是為教育而生存，而不是靠教育而生存。 班主任的工作現(xiàn)狀 有兩句話可以概括。一是普遍喊累。二是普遍感到困惑。在相當(dāng)一部分班主任身上，存在著老辦法不夠用，硬辦法不能用，軟辦法不管用，新辦法不會用的困境。對此，我們不妨自
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