【正文】 《一線教師》讀書(shū)筆記（通用）（ 5 篇范例） 第一篇：《一線教師》讀書(shū)筆記（通用） 《一線教師》讀書(shū)筆記范文（通用 10 篇） 當(dāng)品讀完一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時(shí)候?qū)懸黄x書(shū)筆記好好記錄一下了。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？以下是為大家整理的《一線教師》讀書(shū)筆記范文（通用 10 篇），歡迎大家分享。 《一線教師》讀書(shū)筆記 1 管建剛老師著的《一線教師》其實(shí)寫(xiě)的很多都是班主任的事兒。做為一個(gè)一線的班主任，看了管老師的書(shū)后有很多的啟發(fā)。最有同感的一點(diǎn)就是細(xì)節(jié)決定成敗，做事要多花一個(gè)心眼。 書(shū)中手記二《一線紀(jì)律學(xué)》中有一篇《吵鬧的早上安靜下來(lái)了》，描寫(xiě)的是早讀時(shí)間班級(jí)里鬧哄哄，晨讀無(wú)法進(jìn)行。管老師首先不是訓(xùn)斥、批評(píng)、壓陣，而是進(jìn)行了觀察和思考。他發(fā)現(xiàn)，擺椅子和交作業(yè)這兩件事妨礙了同學(xué)的早讀。于是，就針對(duì)這兩件事進(jìn)行了改革： 先到校的，將椅子全翻下。 作業(yè)放到八點(diǎn)后一起交。就是這兩件小事的改變，使整個(gè)班級(jí)的早讀風(fēng)氣蔚 然為之改觀，早上，同學(xué)們能靜下心來(lái)讀書(shū)了，組長(zhǎng)也不必為作業(yè)的散亂而犯愁了。細(xì)節(jié)的改變，有時(shí)能起到事半功倍的效果。 由此我想到我們班的中餐管理。中餐管理是一件頭疼的事兒，因?yàn)槲覀兊奈绮褪窃诮淌依镞M(jìn)行的。先要進(jìn)行分飯，吃完飯后學(xué)生要打掃。擦桌子是件令人頭疼的事，因?yàn)橛行W(xué)生的習(xí)慣不怎么好，邊吃邊撒飯粒，弄得滿桌子都是，打掃起來(lái)特別費(fèi)勁。怎么辦？于是，我就跟學(xué)生要求：“吃飯時(shí)不準(zhǔn)掉飯粒，如果有飯粒掉出來(lái)的，吃完后自己撿掉?！边@樣一來(lái)，教室桌面情況大大改觀，值日同學(xué)的負(fù)擔(dān)也隨之減輕。 吃完飯后，同學(xué) 們要把餐盤(pán)、筷子、碗收拾到桶里去，然后由值日生送到廚房去。有些班級(jí)，桶里的碗盆、筷子堆得亂七八糟。值日的同學(xué)一送，筷子就隨地掉，非常麻煩。這些麻煩都是由同學(xué)沒(méi)有注意細(xì)節(jié)引起的。于是，我要求我班的孩子，盤(pán)子要大口對(duì)大口整齊地疊好，筷子一頭要朝下插到桶里，而且要擺放整齊。這樣，送餐具的同學(xué)就不會(huì)出現(xiàn)筷子隨地丟的亂像了。 教育中，為什么有的班級(jí)做事特別有條理，有的班級(jí)什么都亂哄哄。我想，一個(gè)有條理的班級(jí)，一定有一位注重細(xì)節(jié)的班主任。注重細(xì)節(jié)的班主任，一定比別人多一個(gè)心眼，多一份觀察，多一份思考。 《一線教師》讀書(shū)筆記 2 或消磨時(shí)光，或?qū)W習(xí)取經(jīng)，或書(shū)名有親近感，寒假前夕我選它作為假期的精神食糧。 自己也是一名奮斗在一線的普通教師，捧著它，細(xì)細(xì)品茗，時(shí)而發(fā)個(gè)小呆，回想自己與班里孩子一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，苦與樂(lè)，憂和樂(lè)，倍感溫馨、親切。有時(shí)會(huì)腦洞大開(kāi)，把“管大”班的“調(diào)皮鬼”，和自己班里的的孩子對(duì)號(hào)入座。同時(shí)，對(duì)管建剛老師教育細(xì)節(jié)處理的藝術(shù)佩服之極。 在這本書(shū)里，管老師用具體的事例，詳細(xì)論述了“細(xì)節(jié)決定一切”的特點(diǎn)。第一，首先在“小”，無(wú)論做什么事，都不能好高騖遠(yuǎn)，不求實(shí)際，要從細(xì)小 的事做起。第二個(gè)特點(diǎn)，在于“微”，是指看問(wèn)題的精細(xì)角度，并且能從中找出自己突破難題的方法。第三個(gè)特點(diǎn)是“做”，也就是敢想敢做，把自己的目標(biāo)變成行動(dòng)。 我很佩服管老師在繁瑣的工作中一直保持著的好的心態(tài)，他用自己的經(jīng)歷告訴我們，一線教師的工作紛繁復(fù)雜，碰到問(wèn)題也不是只靠空講幾句“愛(ài)心”“耐心”“細(xì)心”的道理就能解決的，更需要用教育智慧去化解學(xué)生各種各樣的問(wèn)題。 教育藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)。老師欣賞的目光，肯定的語(yǔ)氣，鼓勵(lì)的言辭就是學(xué)生心中的火花，成長(zhǎng)路上的明燈。今后，與學(xué)生 相處的日子里，我需要用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，和學(xué)生平等相處，做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生真正感受到我的真誠(chéng)。 《一線教師》讀書(shū)筆記 3 之前就有讀過(guò)管老師的《我的作文教學(xué)革命》，當(dāng)時(shí)就被管老師的教學(xué)方法所折服。今天一拿到他的《一線教師》，更是愛(ài)不釋手。這本書(shū)就像一線教師的一本字典，可以在書(shū)里查到教學(xué)中的疑難問(wèn)題；它又像是一本醫(yī)藥大全，可以找出對(duì)付疑難雜癥的經(jīng)典藥方，甚至是奇效偏方。 小學(xué)校園里每天匆匆忙忙的都是一線教師，叫苦連天也是一線教師的，跟學(xué)生吹鼻子瞪眼睛的都是一線教師，每天頂著疲憊游走的更多的也是一線教師。我們的一線老師不只是時(shí)間的忙碌，更有心頭的忙碌和精神上的馬不停蹄。 仔細(xì)閱讀，這本書(shū)的內(nèi)容一點(diǎn)也不高深，甚至有很多地方顯得過(guò)于直白和淺顯。然而，這就是最最真實(shí)的“一線教師” —— 每一個(gè)人都在做著同樣的事情，同樣的瑣碎和平凡，同樣的執(zhí)著與堅(jiān)守。 只要做教學(xué)中的有心人，優(yōu)秀，其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)！ 《一線教師》這書(shū)中描述的都是管建剛?cè)粘＝虒W(xué)生活中與孩子們的一些瑣碎小事。分為一線作業(yè)學(xué)、一線紀(jì)律學(xué)、一線協(xié)助學(xué)、一線情感學(xué)、一線育人學(xué)、一線自立學(xué)、一線個(gè)案學(xué)、一線激勵(lì)學(xué)、一線復(fù) 習(xí)學(xué)、一線反思學(xué)十個(gè)部分。印象最深的一點(diǎn)就是，管老師是用自己的行動(dòng)在寫(xiě)書(shū)，在告訴我們?yōu)閹煹恼嬷B。他的很多方法都是我們看到就能用上的，很有實(shí)際的指導(dǎo)意義。 從書(shū)中可以看出他所帶的班級(jí)并不是一個(gè)樣樣都很好的班級(jí)，作業(yè)拖拉、甚至不完成的；不遵守紀(jì)律者；上課吃東西、喝飲料的；男女生鬧矛盾、甚至升級(jí)為對(duì)立攻擊?？晒芙▌倕s以自己的智慧，以一個(gè)探索者的精神記錄了自己的解決這些問(wèn)題的良策。為我們一線教師在教學(xué)方法，管理策略作了很好的引領(lǐng)。 書(shū)中所記錄的故事、學(xué)問(wèn)，一個(gè)個(gè)像是發(fā)生在我們身邊的事，他用自己積極地 態(tài)度告訴我們，其實(shí)一線教師可以不用抱怨，其實(shí)一線教師可以很幸福。關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)教師這個(gè)工作，又是用什么樣的心態(tài)來(lái)面對(duì)我們不可避免的這些繁瑣事。如果在抱怨中度過(guò)，那你的生活也將深陷于抱怨帶來(lái)的苦悶之中，不得自拔。很佩服管老師在繁瑣的工作中一直保持著的好的 `心態(tài)，更重要的是強(qiáng)烈的感覺(jué)到這些孩子在這樣的老師教育下是幸福的。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教師是個(gè)良心職業(yè)。良心，我們首先要做的就是對(duì)得起自己的良心。對(duì)待差生我們是怎么做的？對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生我們是怎么做的？對(duì)待屢教不改的孩子我們又是怎么做的？當(dāng)我們面對(duì)一次次 失敗、一次次打擊之后，我們的心還那么堅(jiān)持嗎？還能堅(jiān)持正確的原則嗎？書(shū)中的管建剛給我們做出了榜樣。他用自己的經(jīng)歷告訴我們，一線教師的工作紛繁復(fù)雜，碰到問(wèn)題也不是只靠空講幾句“愛(ài)心”“耐心”“細(xì)心”的道理就能解決的，更需要用教育智慧去化解學(xué)生各種各樣的問(wèn)題。一線教師需要在教書(shū)的同時(shí)做個(gè)思想者，做個(gè)有心人。 沒(méi)有高深的理論，沒(méi)有玄乎的夸張，有的只是一種娓娓道來(lái)的親切與自然，讓人手不釋卷，邊讀邊嘆，似乎人人都能從中找到一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的金鑰匙。 記得海爾集團(tuán)總裁張瑞敏曾說(shuō)：“什么是不簡(jiǎn)單？把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡?！惫苄ｉL(zhǎng)正是這樣的人，時(shí)刻關(guān)注身邊的小事，善于發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，探索其中的規(guī)律，努力把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，把簡(jiǎn)單做到極致，把平凡演繹成精彩。 細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地想，我想，我們從書(shū)中所悟的，不僅僅是他書(shū)中的“奇招異式”，更為重要的是，要用心感悟其內(nèi)在的“神”！小細(xì)節(jié)中的大智慧，其實(shí)來(lái)源于管校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，來(lái)源于管校長(zhǎng)對(duì)教育的無(wú)比熱誠(chéng)，來(lái)源于管校長(zhǎng)的堅(jiān)持不懈、細(xì)致踏實(shí)?? 平時(shí)的工作與生活中，我們往往輕視細(xì)節(jié)、忽略細(xì)節(jié)，或沉于埋怨、耽于嘆息，孰不知決定成敗的關(guān)鍵就隱藏在這些細(xì)節(jié)當(dāng)中。讀《一線教師》，讓我們感悟到了小細(xì)節(jié)中的大智慧，讓我們也像管校長(zhǎng)一樣，做一位勤于讀書(shū)思考、善于觀察分析、富有愛(ài)心與智慧的、深受學(xué)生喜愛(ài)的好教師！ 《一線教師》讀書(shū)筆記 4 “一線教師”文如其名，特別溫馨，親切。皆因自己就是奮斗在教育第一線的一名普普通通的教師。 讀著“一線教師”，就會(huì)想起自己親歷其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)想起自己工作過(guò)程中的苦與累，憂和樂(lè)。讀著“一線教師”，會(huì)莫名其 妙的把“管大”班的“調(diào)皮鬼”，和自己手下的弟子們對(duì)號(hào)入座，讀著“一線教師”，更會(huì)為“管大”的“奇招妙計(jì)”，教育細(xì)節(jié)處理的藝術(shù)和智慧佩服的五體投地。 再翻“一線教師”，卻又增添了些許感悟。特別是管老師的“作業(yè)學(xué)”，更是把每句話說(shuō)到了我們的心坎上“大凡學(xué)習(xí)后困生，都是作業(yè)不及時(shí)完成，拖拉不止的學(xué)生，今天的作業(yè)明天交，明天的作業(yè)后天交，后天的作業(yè)老師腦子掛不住了，他們趁此溜作業(yè)的號(hào)?！惫芾蠋熯\(yùn)用了“組建作業(yè)競(jìng)賽小組、簽訂作業(yè)合同、布置彈性作業(yè)、建立作業(yè)榜樣、與考試成績(jī)聯(lián)姻”等招數(shù)，讓學(xué)生乖乖就擒，并把對(duì)待 作業(yè)的態(tài)度上升到對(duì)待人生的態(tài)度上去理解。 受管老師的啟發(fā)，我在“作業(yè)學(xué)”上又進(jìn)行了創(chuàng)新，每周一的作業(yè)我都會(huì)在課堂上拿出 15 分鐘的時(shí)間來(lái)檢查。上課前，我就會(huì)布置學(xué)生把作業(yè)擺在桌子右上角，給他們布置作業(yè)，我就一一檢查。這樣做有三大好處： 免去收繳作業(yè)之難，省去了為幾本沒(méi)交的作業(yè)糾察到底的麻煩。 當(dāng)面詢問(wèn)個(gè)別孩子沒(méi)完成作業(yè)的原因，或者當(dāng)面表?yè)P(yáng)作業(yè)質(zhì)量高的同學(xué)。 及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)完成情況。該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)。而且，我也建立了作業(yè)競(jìng)賽小組，學(xué)生的作業(yè)完成情況與整個(gè)小組的評(píng)比掛鉤，這樣，學(xué)生不完成 作業(yè)既有小組其他同學(xué)的問(wèn)責(zé)，又有教師及時(shí)的評(píng)價(jià)。所以我班內(nèi)學(xué)生不完成作業(yè)的情況很少很少。 總之，《一線教師》道出了我們一線教師工作的艱辛與復(fù)雜，《一線教師》道出了我們一線教師工作的瑣碎與沉重，他的問(wèn)世，意在呼吁：人們最不該遺忘卻正被遺忘，最不該忽略卻正被忽略的一線教師的日常小事。他們默默無(wú)聞，他們無(wú)私奉獻(xiàn)。他們平凡而又偉大，我們不應(yīng)忘記他們每一個(gè)人。 《一線教師》讀書(shū)筆記 5 《一線教師》，光聽(tīng)書(shū)名，我就覺(jué)得親切?！耙痪€教師”，寫(xiě)的不就是我們嗎？管建剛老師用樸實(shí)的語(yǔ)言記錄了我們一線教師平凡的工作、情感和教學(xué)故事，回憶自己數(shù)十年的從教歷程，在反思中我懂得了： 今日的收獲源于往日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累：“兩年前，我下決心記錄“上課”、“備課”、“批作業(yè)”外，我究竟忙碌著什么。兩年來(lái)，我記下了30 萬(wàn)字。于是，有了本書(shū)。我只是將點(diǎn)點(diǎn)滴滴婆婆媽媽地記下來(lái)?！边@是管大在序言中的話，通讀全書(shū)，管建剛老師說(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。你會(huì)覺(jué)得他做的很多事情你也做過(guò)或者你正在做，甚至你也許做的比他更為巧妙 ?？墒?，管建剛老師兩年的記錄成就了一本書(shū)，幾年的刻苦錘煉成了一名年輕的特級(jí)教師?？粗挠涊d，想起自己的教學(xué)往事，我有時(shí)也會(huì)“?；ㄕ小焙鲇茖W(xué)生，有時(shí)也會(huì)取得短暫的效果，曾有記錄的沖動(dòng)，但卻未能堅(jiān)持下來(lái)。太多的激情都如曇花一現(xiàn)，隨著時(shí)間的流逝與我遠(yuǎn)離了。其實(shí)，作為老師，很多人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：當(dāng)自己努力創(chuàng)新了某種教學(xué)方法，深受學(xué)生歡迎并取得成功之后，或者當(dāng)自己辛辛苦苦準(zhǔn)備了很久的授課內(nèi)容，按計(jì)劃行動(dòng)卻以失敗收?qǐng)龊苁艽驌糁?，都有一種表述的愿望，可是又常常因?yàn)楦鞣N各樣的雜事干擾不能及時(shí)表述，于是，就在“我很忙” 的借口下，把原本是非常有價(jià)值的案例擱置到了一邊，時(shí)過(guò)境遷，再也沒(méi)有撿拾的激情。讀了管建剛老師的《一線教師》，相信希望成為優(yōu)秀的老師都應(yīng)該首先想到并堅(jiān)持做到：拿起筆來(lái)，隨時(shí)記錄那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴婆婆媽媽的教師生活吧。 教學(xué)是一種教和學(xué)，需要一些智慧和手段。通讀管老師的教育主題手記，你不得不為他處理問(wèn)題的方式嘖嘖稱贊。 教學(xué)中，管老師有滿腦子的奇思妙想，金點(diǎn)子一個(gè)接一個(gè)。“一線作業(yè)學(xué)”中管老師用了平淡樸實(shí)的語(yǔ)言，耐心而詳盡地用教育敘事的方式闡述了他所展開(kāi)的系列行動(dòng)，“組建作業(yè)競(jìng)賽小組巧妙地刺激學(xué)生的競(jìng) 爭(zhēng)意識(shí)，使大部份學(xué)生及作業(yè)；與作業(yè)拖拉者訂作業(yè)合同，讓倔強(qiáng)的懶孩子學(xué)會(huì)理性地回?fù)魟e人的指責(zé)（即做好作業(yè)）；在彈性作業(yè)中，通過(guò)作業(yè)情況反饋，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“走明天的路”和“欠昨天的債”這兩種情況進(jìn)行對(duì)比分析，幫助學(xué)生明辨是非，讓學(xué)生懂得生活在今天而走在明天的人不管是學(xué)習(xí)，還是將來(lái)的工作、還是將來(lái)的事業(yè)都會(huì)有好的成就；又通過(guò)樹(shù)立“作業(yè)榜樣”，以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生向身邊的伙伴學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們認(rèn)真作業(yè)的態(tài)度、認(rèn)真做事的態(tài)度。從作業(yè)速度與質(zhì)量中，讓學(xué)生明白了，一個(gè)人要成功，就不要把希望寄托在別人的失敗上，而是要把希望寄托在自己 的奮斗上；畫(huà)記分格，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自我教育，讓學(xué)生明白：凡是做大事的人，都是從小事做起的；將平時(shí)的作業(yè)成績(jī)，計(jì)入每個(gè)單元的測(cè)試中，讓學(xué)生體驗(yàn)到堅(jiān)持做好一件事的快樂(lè)與收獲。 反思我的教學(xué)歷程，學(xué)生拖拉作業(yè)也是常事，在上學(xué)期我就碰到了一位經(jīng)常拖拉作業(yè)孩子，我也試著重用他，叫他擔(dān)任語(yǔ)文小組長(zhǎng)、委托他收發(fā)作業(yè)本，作業(yè)進(jìn)步就給他獎(jiǎng)勵(lì)，和他簽寫(xiě)“作業(yè)責(zé)任書(shū)”，與他的父母聯(lián)系溝通，但卻只是一開(kāi)始有效，過(guò)了不久他又恢復(fù)了拖拉作業(yè)的狀態(tài)，令我叫苦不迭，看了管老師的“一線作業(yè)學(xué)”我發(fā)現(xiàn)自己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒 心和毅力，更缺乏足夠的教育智慧。 《一線教師》道出了一線的那些事兒：紀(jì)律管理的技巧與策略；作業(yè)、復(fù)習(xí)的方式方法，對(duì)個(gè)別學(xué)生的激勵(lì)與關(guān)注；搭班老師間的合作協(xié)助；師生間的情誼；育人的故事等等，一線的那些得失與甘苦，一線的那些不該被遺忘、不該被忽略卻正在被忽略和遺忘的事！它提醒我們一線教師除了耕耘和忙碌，還應(yīng)不時(shí)仰望星空，讓星光照亮自己實(shí)踐的智慧。再次回味這本書(shū)，我不得不發(fā)自內(nèi)心地佩服管老師心思是如此的細(xì)膩，我深深地體會(huì)到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學(xué)問(wèn)。在今后的教學(xué)之路上，我也將會(huì)學(xué)著管老師那樣 以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實(shí)。相信我一定也能像管老師那樣享受到學(xué)生喜愛(ài)、享受到一線教學(xué)所帶給自己的幸福和快樂(lè)。 《一線教師》