【正文】 畢業(yè)設(shè)計（論文） 中文題目： 論拓展訓(xùn)練與團隊精神的培養(yǎng) 北京交通大學(xué) 畢業(yè)設(shè)計 (論文 )承諾書 本人聲明：本人所提交的畢業(yè)論文《論拓展訓(xùn)練與團隊精神的培養(yǎng)》是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨立研究、寫作的成果。論文中所引用的他人無論以何種方式發(fā)布的文字、研究成果，均在論文中明確標注；有關(guān)教師、同學(xué)及其他人員對本論文的寫作、修訂提出過且為本人在論文中采納的意見、建議均已在本人致謝辭中加以說明并深致謝意。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。 本畢業(yè)論文《論拓展訓(xùn)練與團隊精神的培養(yǎng)》是本人在 讀期間所完成的學(xué)業(yè)的組成部分，同意學(xué)校將本論文的部分或全部內(nèi)容編入有關(guān)書籍、數(shù)據(jù)庫保存，并向有關(guān)學(xué)術(shù)部門和國家相關(guān)教育主管部門呈交復(fù)印件、電子文檔，允許采用復(fù)制、印刷等方式將論文文本提供給讀者查閱和借閱。 論文作者簽名： __ __趙鵬 ____ _____（簽字） _2020 _年 ___4___月 __25__日 指導(dǎo)教師已閱： _____沈梅 __________（簽字） _2020__年 ___4___月 __25__日 北京交通大學(xué) 畢業(yè)設(shè)計 (論文 )成績評議 年級 2020 春 層次 專升本 專業(yè) 人力資源 姓名 趙鵬 題目 論拓展訓(xùn)練與團隊精神的培養(yǎng) 指 導(dǎo) 教 師 評 閱 意 見 團隊思想是和諧團隊精神、團隊凝聚力和團隊協(xié)作意識的靈魂。只有具備了團隊思想才談得上團隊精神、團隊凝聚力和團隊協(xié)作意識。而拓展訓(xùn)練對培養(yǎng)和諧的團隊精神、團隊凝聚力和團隊協(xié)作意識是至關(guān)重要的。本文結(jié)合 京興國際工程管理公司實際進行深入分析研究，在此基礎(chǔ)上提出了 通過成功心理訓(xùn)練和團隊合作訓(xùn)練，以達到對團隊精神的培養(yǎng)和團隊潛能的挖掘。 論文理論聯(lián)系實際， 結(jié)構(gòu)合理，達到了本科畢業(yè)設(shè)計的要求，同意進行論文答 辯。 成績評定： 良 指導(dǎo)教師： 沈梅 2020 年 4 月 25 日 答 辯 小 組 意 見 答辯小組負責人： 年 月 日 北京交通大學(xué) 畢業(yè)設(shè)計 (論文 )任務(wù)書 本任務(wù)書下達給： 12 級 人力資源管理 專業(yè) 學(xué)生 趙鵬 設(shè)計（論文）題目：論拓展訓(xùn)練與團隊精神的培養(yǎng) 一、設(shè)計（論述）內(nèi)容 要求論文應(yīng)用管理學(xué)、人力資源開發(fā)與管理、組織行為學(xué) 等理論，重點應(yīng) 用團隊精神培養(yǎng)相關(guān)理論，結(jié)合本人就職企 業(yè)拓展訓(xùn)練與團隊精神的培養(yǎng)中 的問題，進行深入的分析研究，并提出相應(yīng)的改進建議。 二、基本要求 ； ； ，論文字數(shù)要求 12020 字以上； ； ，思路清晰，資料豐富 ,結(jié)構(gòu)嚴謹。 三、重點研究的問題 狀 及存在問題 ，提出相關(guān)建議 ，建議應(yīng)具有一定的針對性和可操作性。 四、其它要說 明的問題 1 進度計劃： 2020 年 12 月 24 日 2020 年 01 月 10 日，按照導(dǎo)師下達的任務(wù)書，做開題報告。 2020 年 01 月 11 日 2020 年 03 月 10 日，畢業(yè)設(shè)計中期檢查。 2020 年 03 月 11 日 2020 年 04 月 25 日，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下按進度完成論文。 2020 年 05 月 10 日 2020 年 06 月 08 日，做好答辯的準備工作。 2 達到要求： 嚴格按《畢業(yè)設(shè)計指南》規(guī)定的要求完成論文。 3 參考文獻： （ 1） 參考文獻應(yīng)是對畢業(yè)論文有參考價值且真正閱讀過的文獻； （ 2） 參考文獻應(yīng)具有權(quán)威性，要注意引用最新的文獻 ； （ 3） 引用他人的學(xué)術(shù)觀點或?qū)W術(shù)成果，必須列在參考文獻中； （ 4） 參考文獻在整篇論文中按出現(xiàn)次序列出； （ 5） 參考文獻的數(shù)量一般應(yīng)有 1030 篇，其中期刊文獻占 50%以上，且以近期發(fā)表的期刊類文獻為主，圖書類文獻不能過多； （ 6） 參考文獻的書寫順序 參考文獻中論文的順序為：序號，作者，論文名，雜志或會議名，卷號，期號或會議地點，年。 下達任務(wù)日期： 2020 年 12 月 24 日 要求完成日期： 2020 年 04 月 25 日 答辯日期： 2020 年 05 月 10 日 指導(dǎo)教師： 沈 梅 開 題 報 告 題目：論拓展訓(xùn)練與團隊精神的培養(yǎng) 學(xué)生姓名： 趙鵬 學(xué)號： 12606252 2020 年 1 月 10 日 一、文獻綜述 選題背景 當拓展訓(xùn)練越來越豐富的展現(xiàn)在我們面前時，我們不僅要辨析它的現(xiàn)在，也會不由自主地想了解它的源頭。拓展訓(xùn)練的源頭是被我們稱作 “ 外展訓(xùn)練 ” 的 Outward Bound，受到它的影響并在其中文名字的啟發(fā)下，我國大陸地區(qū)開展此類教育模式的活動時，誕生了 “ 拓展訓(xùn)練 ” 這一帶有美妙意境的名稱 。 在課程模 式上，拓展訓(xùn)練參照了以 Outward Bound 為基礎(chǔ)發(fā)展起來的 Project Adventure 教育模式，在模擬自然環(huán)境的情況下，降低活動風險，體驗經(jīng)過設(shè)計的戶外活動項目，最終形成了具有中國特色的體驗學(xué)習(xí)體系。因此我們將拓展訓(xùn)練定義為借助于精心設(shè)計的特殊情境，以戶外活動的形式讓參與者進行體驗，從中感悟出活動所蘊含的理念，通過反思獲得知識改變行為，實現(xiàn)可趨向性目標的一種教育模式。 提及團隊，我們總會想起棒球隊或足球隊，團隊來源于英文 Team 這個詞， Team 在英文里的最初含義是家庭及其子孫后代。人們還用 Team 這個詞來表示套在一起耕耘的牛，因為這種聯(lián)畜的方式效果比較好。由此引申出 Team 的另一個含義 —— 協(xié)同工作的團隊，即大家配合取得更好成績（ Together Everybody Achieves More）。 團隊是一個由少數(shù)成員組成的小組，小組成員具備相輔相成的技術(shù)或技能，有共同的目標，有共同的評估和做事的方法，他們共同承擔最終的結(jié)果和責任。由于拓展訓(xùn)練中許多項目的設(shè)定是在應(yīng)對危機任務(wù)，并且是以團隊完成任務(wù)為目標，許多任務(wù)是只靠個人能力無法完成的，比如：求生電網(wǎng)、畢業(yè)墻等，因此團隊中的每一個成員都需要在非常 態(tài)心理的影響下通力合作，將個體目標與團隊目標很好的融合，以感受完成團隊任務(wù)為最終目標，活動挑戰(zhàn)后失敗的挫折感與成功后的喜悅，能夠讓學(xué)生們從內(nèi)心的震撼中感受團隊存在的價值。 不斷的磨練與挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生們習(xí)慣性地運用團隊理論區(qū)完成任務(wù)，無形之中培養(yǎng)一種依靠團隊完成任務(wù)的意識，這種意識的不斷擴大，就是團隊精神的真實體現(xiàn)。團 隊精神是組織行為學(xué)極其相關(guān)學(xué)科研究的對象，團隊精神最初只存在于企業(yè)內(nèi)部，后來延伸到企業(yè)之外的 “ 團隊精神是團隊成員為了團隊的利益與目標而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿與作風。 ” 團隊精神不是完全自然生 成的，它需要在團隊中不斷的組建、滲透、弘揚這種精神。 國內(nèi)研究情況與應(yīng)用現(xiàn)狀 在我國拓展訓(xùn)練是從商業(yè)培訓(xùn)開始的，人們逐漸認識了拓展訓(xùn)練的價值，由于在商業(yè)領(lǐng)域的良好發(fā)展，尤其是針對學(xué)校 MBA 的課程受到北大經(jīng)濟研究中心和光華管理學(xué)院的認可與好評，北大 “ 兼容并包 ” 的精神讓許多人開始設(shè)想在學(xué)校開展此類課程。 2020年，心理學(xué)王登峰教授、體育部郝光安教授和原山鷹社社長時任北大山鷹青少年俱樂部的唐元新經(jīng)理也對此給予了關(guān)注，他們與幾位已經(jīng)成為各培訓(xùn)公司的客座拓展教師的北大師生一起，開始探討率先開展拓展訓(xùn)練課的可能。 登山與攀巖是北京大學(xué)學(xué)生們最喜愛的運動項目之一，北京大學(xué)山鷹社也是全國著名的登山與攀巖社團，為國家培養(yǎng)過多名運動健將，在戶外運動的普及與發(fā)展中，山鷹社和北京大學(xué)體育部將戶外活動關(guān)于 “ 融入自然，挑戰(zhàn)極限 ” 等理念帶給了全校師生，于是對相關(guān)項目的關(guān)注也成為必然，拓展訓(xùn)練即是其中一員。 2020 年，北京大學(xué)山鷹社在經(jīng)歷幾次山難后，為了給更多的山鷹隊員以特有的心理鍛煉，在山鷹社的攀巖基地旁，搭建了拓展訓(xùn)練高空場地設(shè)施，通過以高空為主的活動項目，達到鍛煉學(xué)生的面對困難積極進取的精神，激勵學(xué)生在困難面前勇往直前的斗 志。在心理學(xué)系的共同努力下，同年開設(shè)了供本科生選修的以 “ 體育綜合素質(zhì)訓(xùn)練 ” 為名的拓展訓(xùn)練課程。很快這門課程就受到了學(xué)生的喜愛， 2020 年，開設(shè)研究生選修課時， “ 素質(zhì)拓展 ” 成為最早設(shè)置的項目之一。 國外研究情況與應(yīng)用現(xiàn)狀 最初 Outward Bound 主要在航海中使用，是船只出發(fā)前，用于召喚船員上船的旗語，表明船出發(fā)的時刻到了。從字面上解釋， Outward Bound 就是 “ 出海的船 ” 。而現(xiàn)在 OB作為一種學(xué)習(xí)方式的名稱，被越來越多的人接受了，并在教育領(lǐng)域詮釋為一艘小船在暴風雨來臨之際，離開安全的港灣，駛向 波濤洶涌的大海，去迎接未知的挑戰(zhàn)，面對風險與困難的同時，也可能發(fā)現(xiàn)新的機遇。二戰(zhàn)時，大西洋上有很多船只由于受到攻擊而沉沒，大批船員落水，由于海水冰冷，又遠離大陸，絕大多數(shù)的船員不幸罹難，但仍有極少數(shù)的人在經(jīng)歷了長時間的磨難后得救生還。人們在了解了這些生還的人的情況后，發(fā)現(xiàn)了一個令人非常驚奇的事實：絕大多數(shù)生還下來的人并不是最年輕的、也不是體格最 強壯的，反而是那些相對年齡偏大的海員。當遇到災(zāi)難的時候，幸存者首先想到的是：“ 我一定要活下去！ ” 在他們的心中，當時想的最多的是：相信自己能找到辦法，努力讓自己平靜下來 ，想辦法求救或自救。而那些年輕的海員可能想得更多的是：我怎么如此不幸，這下我可能要完了，我不能活著回去了。也有的船員無謂的浪費了太多體力，或者游離了營救的搜尋區(qū)域而沒能幸免于難。 德國籍教育學(xué)家?guī)鞝柼??哈恩 (Kurt Hahn， 1886－ 1974)博士做出了許多貢獻，他閱讀了柏拉圖、羅素、歌德、裴斯泰等人的作品后，并開始一些思考為什么 18 世紀的大學(xué)學(xué)醫(yī)從解剖開始，學(xué)農(nóng)從種植開始，學(xué)哲學(xué)從辯論開始。學(xué)生知識來源于實踐，經(jīng)驗來自于自身體驗，會獲得長久的記憶，甚至終身不忘。于是哈恩設(shè)想建一所學(xué)校，并將研究結(jié)果用于 對人的生存訓(xùn)練，尤其以應(yīng)對海上危機為主，以 “ 從做中學(xué) ” 的理念來實現(xiàn)他的愿望，他希望在這個學(xué)校里思想和行動的世界不再對立 。 在不斷的改進與發(fā)展中， OB 于 1962 年傳入美國，在科羅拉多的伯爾多成立了第一所OB 學(xué)校，其后世界各地許多喜歡外展訓(xùn)練教育理念的國家和地區(qū)紛紛加入 OB 國際組織。 發(fā)展趨勢 及其特點 源于軍事特種訓(xùn)練的拓展，由于其固有的內(nèi)在特點和優(yōu)勢雖然在國內(nèi)只有 10 年分布不均衡的發(fā)展，但已經(jīng)越來越受到社會各界團體特別是企業(yè)的青睞。也由于它被國際上稱為 “ 鉆石行業(yè) ” ，利潤和發(fā)展空間十分巨大，所以，后入者逐漸 多了起來。但由于種種原因，拓展行業(yè)中存在著以下幾個方面的問題： 拓展事業(yè)在全國各地的發(fā)展極不均衡，演繹在拓展行業(yè)中的 “ 新木桶 ” 現(xiàn)象使行業(yè)格局呈現(xiàn)出嚴重的畸形。目前業(yè)界表現(xiàn)為 “ 南方搞同盟，北京搞加盟，北方剛啟蒙 ” 的發(fā)展格局。這種格局從各地區(qū)的主要經(jīng)營策略上就可以初見端倪。在南方大部分地區(qū)，各拓展機構(gòu)為了維護品牌和整體的利益，自動聯(lián)合起來，初步形成了以共同做大市場蛋糕為主旨的行業(yè)聯(lián)盟，不但表現(xiàn)出了比較高的行業(yè)自律精神，也說明了南方地區(qū)的拓展事業(yè)以及市場已經(jīng)趨于成熟，處在平穩(wěn)的上升期；在北京，由于其特殊的政 治地緣優(yōu)勢，一些早期的從業(yè)機構(gòu)，在實現(xiàn)了挖掘第一桶金完成資本積累之后，已經(jīng)把戰(zhàn)略觸角轉(zhuǎn)向了 “ 從賺消費者的錢轉(zhuǎn)為賺同行的錢 ” ，開始招納加盟商，對其收取加盟費、建基地、賣裝備、售課程、訓(xùn)教練。 發(fā)展的 畸形，本身就是嚴重的不健康。拓展，從一種舶來的培訓(xùn)理念和方式發(fā)展成為一個產(chǎn)業(yè)，立項為一種運動，但也還僅僅表現(xiàn)為區(qū)域發(fā)展，僅具有區(qū)域經(jīng)濟的特征，隨之而來的就一定是理念的偏差，功能的缺時，市場的混亂，也將嚴重地影響國家推動拓展在全國健康發(fā)展的戰(zhàn)略實施。 拓展市場缺少甚至可以說根本沒有有效的監(jiān)督管理，整個拓展市場可謂魚 龍混雜、良莠俱存。拓展訓(xùn)練畢竟是一項運動原理高綜合（融合了運動生理學(xué)、運動心理學(xué)、行為心理學(xué)等現(xiàn)代學(xué)科的知識）、運動環(huán)境高復(fù)雜（拓展組合項目一般都可包括場地、山地、水上以及其他自然或人文的復(fù)雜環(huán)境）、運動方式高風險，以及安全控制高要求等基本特征，因此，對執(zhí)業(yè)資質(zhì)、從業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)知識與技能要求也相對嚴格。但由于這個行業(yè)尚無準入制度和限 制，所以存在的問題還是非常之多。 缺少行業(yè)自律，市場的惡性競爭嚴重危害了專業(yè)拓展機構(gòu)以及消費者的利益。拓展在中國是一個時尚的行業(yè)，但它更是一個高尚的行業(yè)，因為拓展訓(xùn)練是以激 發(fā)潛能，完善人格，熔煉組織文化和團隊合力為主要目的的。專業(yè)的拓展機構(gòu)，在從業(yè)人員、場地設(shè)施、保護裝備，以及項目研發(fā)等方面投入的成本是非常高的，這也是拓展培訓(xùn)收費比較高的主要原因。一些以個人為主掛靠經(jīng)營單位從事拓展的所謂 “ 拓