小學(xué)生心理健康教育教案(5篇)(已修改)
2025-08-17 05:16 本頁面
【正文】 作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。小學(xué)生心理健康教育教案篇一《小學(xué)生心理健康教育》滿分100分一、概念題（每題4分，共20分）1．學(xué)習(xí)遷移: 小學(xué)兒童在學(xué)習(xí)過程中把所學(xué)到的知識點(diǎn)運(yùn)用到其他方面。2．自我防御機(jī)制: 為了減輕或消除人格內(nèi)部的沖突，降低或避免焦慮，以保持人格的完整和統(tǒng)一，自我發(fā)展出了許多保護(hù)性的機(jī)制，即自我防御機(jī)制。3．角色扮演法: 是一種通過行為模仿或行為替代來影響個(gè)體心理過程的方法。4．自我評價(jià): 指自己對自我的一種客觀的評價(jià)。5．焦慮: 是一種復(fù)雜的、綜合的、較為普遍的負(fù)性情感，常常表現(xiàn)為無原因的恐懼和不安、無所指向的煩躁和驚慌，好像是某種危險(xiǎn)和災(zāi)禍就要臨頭，但又說不出究竟擔(dān)心什么或究竟害怕會(huì)發(fā)生什么不幸。二、簡答題（每題6分，共30分）1．精神分析的方法有哪些？答：自由聯(lián)想、夢的分析、闡釋與自我了解、轉(zhuǎn)移與移情。2．智力落后兒童的個(gè)性特點(diǎn)有哪些？答：（1）智力落后的兒童同正常兒童比較，他們需求的層次低，主要是身體方面、物質(zhì)方面的需要，如飲食的需要、玩玩具的需要、躲避危險(xiǎn)的需要等。而且一旦有了這需要，常要立即得到滿足，不管別人需要和客觀條件。（2）智力落后兒童對周圍事物缺少興趣，不像正常兒童好奇心強(qiáng)，他們不善于發(fā)現(xiàn)問題，也缺少解決問題的主動(dòng)性積極性。他們的興趣往往不廣泛，比較單一。他們的興趣也不穩(wěn)定。（3）智力落后兒童的信念、理想的形成也有局限，比較難以將一般的道德準(zhǔn)則變?yōu)樾袆?dòng)指南。（4）智力落后兒童往往意志比較薄弱，活動(dòng)缺少主動(dòng)性，自我控制能力不夠（5）智力落后兒童的情感不夠穩(wěn)定，容易變化，好沖動(dòng)，常常受外界情景的支配。他們的情感容易表現(xiàn)出來，但內(nèi)心體驗(yàn)并不深刻。3．心理健康教育的目標(biāo)應(yīng)具有幾方面的特征？答：心理健康教育目標(biāo)體系的立足應(yīng)是面向未來的心理健康教育目標(biāo)應(yīng)保證學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展心理素質(zhì)教育的目標(biāo)應(yīng)是多層面的。4．小學(xué)生注意發(fā)展的一般特點(diǎn)？ 答：（1）有意注意逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位（2）帶有顯著的情緒色彩（3）具有鮮明的形象的激發(fā)性5．小學(xué)生有哪些情緒問題？答：（1）焦慮（2）恐懼（3）抑郁三、論述題（共20分）1．論述心理健康教
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