【正文】 小學數(shù)學乘法口訣說課稿 乘法口訣說課稿(精選8篇)小學數(shù)學乘法口訣說課稿 乘法口訣說課稿(精選8篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。小學數(shù)學乘法口訣說課稿篇一：《9的乘法口訣》是青島版小學數(shù)學第三冊的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最基礎(chǔ)的知識之一，對今后進一步學習乘法除法計算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學習1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的。這樣安排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知。教材引導學生自己編制乘法口訣，在探索數(shù)學知識的過程中獲得成功的體驗，促使學生不斷增強學好數(shù)學的自信心，同時注重培養(yǎng)學生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學的意識。：（1）知識與技能：結(jié)合現(xiàn)實情境，理解9的乘法口訣的來源和意義，掌握9的口訣，會用9的口訣進行計算。（2）過程與方法：能運用9的乘法口訣解決實際問題，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，發(fā)展合情推理能力。（3）情感態(tài)度價值觀：在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領(lǐng),同時滲透愛國主義教育。、難點：重點：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。：多媒體課件。學具準備：練習紙。“教無定法，貴在得法?！痹诮虒W中，我努力激發(fā)學生的學習積極性，為他們提供充分從事數(shù)學活動的機會?；凇敖處熓菙?shù)學學習的組織者、引導者與合作者”的理念，教學中我注重“激”——“引”——“探”——“放”的原則，靈活選擇情境教學法、嘗試教學法、游戲教學法進行教學，努力為學生營造可探索學習時間和空間。新課標指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶?！苯虒W中教師引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，完成數(shù)學模型的自主建構(gòu)。因此，我十分注重學生的學法指導，融動手實踐、自主探索、合作交流于一體，促進學生自主學習，突出學生的主體地位，讓學生在“做數(shù)學”的過程中學習數(shù)學。根據(jù)學生的年齡特點，本著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的理念，我設(shè)計如下幾個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。新課開始，我出示凱蒂學剪紙的情景圖，然后引導學生觀察：剪一串有幾個燈籠？那誰你能幫凱蒂算算剪9串有幾個燈籠嗎？然后給學生劃分小組，看哪些小組表現(xiàn)出色。（二）動手操作、探究新知。探索是數(shù)學的生命線。倡導探索性學習，引導學生親歷知識的探究過程是新課標的基本理念。因此，這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個層次：獨立思考，完成表格。串數(shù)。個數(shù)。在學生感興趣的剪紙情境中，我引導他們觀察并發(fā)現(xiàn)：剪一串有9個燈籠，由此提出問題：剪2串有幾個燈籠？剪3串呢？……剪9串呢？讓學生根據(jù)上述問題，先計算再填表。小組合作，編制口訣。一九得九二九（）三九（）四九（）。五九（）六九（）七九（）xxx（）。九九（）。尋找規(guī)律，記憶口訣。（1）學生嘗試記憶口訣。（2）面對面拍手背口訣。（3）讓學生說出在背的過程中比較難記的幾句口訣，引出9的口訣中的規(guī)律。（4）學生觀察，尋找9的口訣中的規(guī)律。（5）學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（6）教師介紹學生沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（7）學生利用這些規(guī)律再來記憶9的乘法口訣。（8）師生對口令，檢查學生的記憶情況。聯(lián)系舊知，學習豎式。（1）猜想乘法豎式的寫法。（2）介紹乘法豎式及各部分名稱。鑒于學生已經(jīng)熟悉了加減法的豎式計算，乘法豎式先由學生自己猜想，再加以驗證，充分利用舊知的遷移，培養(yǎng)學生的猜想、探究能力。（三）鞏固強化、學以致用。練習是學生鞏固新知、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，本著趣味性、思考性、針對性、應(yīng)用性原則，我設(shè)計了以下幾個層次的練習：對比練習。（1）口算：3x8＋8=5x8＋8=6x8＋8=。4x8=6x8=7x8=。8x4=8x6=8x7=。（2）填空：7個8比6個8多（），比8個8少（）。這里我想通過學生的口算、比較和填空，引導學生理解相鄰兩個口訣之間的聯(lián)系，并利用這種聯(lián)系提高口訣的記憶效果，再次分散難點，突出重點。游戲：對口令。如：三九二十七3x9=279x3=27。……。這里我讓學生根據(jù)9的乘法口訣寫出相關(guān)的兩道乘法算式，加深了學生對口訣的進一步理解與掌握。開小車,做口算。新課標指出，教師應(yīng)當能夠根據(jù)教材提供的資源創(chuàng)造性地使用教材。這里，我把教材中的口算題設(shè)計成小車開到幾就用9乘幾的動畫形式，既鞏固了新知，又提高了學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍。學以致用。逛9元超市。（四）總結(jié)評價。課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學知識進行歸納和總結(jié)以及對學生的學習情況的評價。因此，我設(shè)計了“課堂閃亮星”，根據(jù)學生課堂學習的情況進行評價，數(shù)一數(shù)，每組得了幾顆星。（五）拓展延伸。，叫九頭鳥，如果3只九頭鳥一共有多少個頭？8只呢？這樣的問題，可以鍛煉學生解決實際問題的能力，同時激發(fā)他們對中華傳統(tǒng)文化的興趣，滲透愛國主義教育。1x9=99x1=9一九得九。2x9=189x2=18二九十八6x9=54。3x9=279x3=27三九二十七6……因數(shù)。4x9=369x4=36四九三十六x9……因數(shù)。5x9=459x5=45五九四十五54……積。6x9=549x6=54六九五十四。7x9=639x7=63七九六十三。8x9=729x8=72xxx七十二。9x9=819x9=81九九八十一。這樣板書設(shè)計，既簡潔明了，又重點突出，便于學生觀察、比較、理解記憶，給學生留下了深刻的印象?？v觀本節(jié)課的教學設(shè)計，我靈動地整合了課堂教學的各個構(gòu)成要素，努力以學生的自主發(fā)展為本重視創(chuàng)設(shè)與學生相關(guān)的生活情境，重視學生認知水平和已有的知識經(jīng)驗，努力營造可探索的時間和空間，把主動權(quán)還給了學生，讓課堂煥發(fā)出了生命的活力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，既重結(jié)果更重過程，實現(xiàn)了教學目標的多元化，相信必將收到很好的實效。小學數(shù)學乘法口訣說課稿篇二各位領(lǐng)導、老師：上午好。我今天說課的題目是《7的乘法口訣》，它是青島版義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級上冊第四單元第二個信息窗的內(nèi)容。在前面的學習中，學生已經(jīng)學習了1～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，大部分學生掌握了編制乘法口訣的策略和方法。本節(jié)課是乘法口訣教學的延續(xù)，為進一步學習乘法計算奠定了基礎(chǔ)。為了突破重難點，在本節(jié)課中我采用情境教學法（以小朋友熟悉的昆蟲七星瓢蟲為載體）和自主探究與合作交流相結(jié)合的教學方法引導學生進行7的乘法口訣的學習。在本節(jié)課的教學中我著重體現(xiàn)以下幾點：在情智涌動的課堂中