【正文】 黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀14篇)黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀14篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇一 識(shí)記詩(shī)中的一些字詞，讀準(zhǔn)字音，并體會(huì)詩(shī)中的一 些句式和修辭的用法。 有感情地朗誦課文，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言 運(yùn)用的好處。 感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河 所凝聚著的中華民族的偉大精神。教學(xué)內(nèi)容 師生互動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備相關(guān)資料 設(shè)計(jì)說(shuō)明 個(gè)案補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)由描寫(xiě)黃河的古 詩(shī)詞名句導(dǎo)入。生：七嘴八舌話(huà)詩(shī)句。師：肯定學(xué)生的內(nèi)容并適當(dāng)作出補(bǔ)充。生：討論學(xué)案課前準(zhǔn)備部分。生：反復(fù)誦讀，體會(huì)作者感情： 進(jìn)行個(gè)性化誦讀課文。 梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三 個(gè)部分，并能概括大意。 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?歌中反復(fù)出現(xiàn) “啊!黃河! ”起了什么樣的作用?詩(shī)中哪一句給了 你強(qiáng)烈的感染?并說(shuō)說(shuō)理由。 師：指導(dǎo)誦讀。把握節(jié)奏、體會(huì)感情。 生：分析課文內(nèi)容。并組內(nèi)討論問(wèn)題：為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?如何理解黃河39。向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀39。? 師：作出評(píng)價(jià)，并作出補(bǔ)充。師生合作分析作者感情。 生：積累與黃河有關(guān)的各種知識(shí)點(diǎn)。 并完成學(xué)案達(dá)標(biāo)題，并討論答案。 生：當(dāng)堂背誦優(yōu)美語(yǔ)句。1. 用學(xué)生感興趣的詩(shī) 句導(dǎo)入，引出本文 內(nèi)容。2. 了解本文的體裁、 作者，檢查生字詞 預(yù)習(xí)情況，為學(xué)習(xí) 課文打下基礎(chǔ)。3. 通過(guò)讀課文讓學(xué)生 整體感知，了解課 文線(xiàn)索及情節(jié)。培 養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)及 復(fù)述能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生合作、探 究交流的能力，及 分析能力，深入發(fā) 掘文章內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話(huà)的品 質(zhì)，通過(guò)不同意見(jiàn)的討 論，開(kāi)闊學(xué)生思維，培 養(yǎng)良好品質(zhì)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 讀課文，反復(fù)品析 讀課文方法指導(dǎo)。 賞析方法指導(dǎo)。黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇二教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的基調(diào)，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。過(guò)程和方法：自主、合作、探究。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、感悟。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入欣賞圖片黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！展示自己課前的所得—《黃河頌》的`相關(guān)知識(shí)（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。二、誦讀感悟《黃河頌》的錄音。，學(xué)生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。，學(xué)生品評(píng)：請(qǐng)學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，為什么。（互動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生更好的把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感），要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。找3～4名同學(xué)讀，學(xué)生互相品評(píng)、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。并作重音、停頓指導(dǎo)。，為什么？（交流）找出一位讀的最好的同學(xué)，大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩(shī)歌。把握詩(shī)歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。，齊讀本詩(shī)。三、研討詩(shī)歌內(nèi)容：本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵？（抓住“頌”字）：全詩(shī)可分為幾個(gè)部分？分別寫(xiě)了什么？（學(xué)生討論交流，更好的把握詩(shī)歌的內(nèi)容），主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河！”這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生分組交流，得出答案），撒熱血，為我們換來(lái)了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿(mǎn)懷著對(duì)先人的無(wú)比崇敬和對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)上熱愛(ài)。再來(lái)頌讀詩(shī)歌。四、拓展延伸《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫(xiě)下來(lái)。、文章、詩(shī)詞、樂(lè)曲，欣賞交流。五、教學(xué)反思本課是一首感情豪邁，格調(diào)高昂的詩(shī)歌，詩(shī)中飽含者作者濃濃的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，在教學(xué)過(guò)程中，教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力，通過(guò)多種方式的誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在研讀課文內(nèi)容上，讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑，使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上，動(dòng)起來(lái)，成為課堂鉆研知識(shí)、領(lǐng)悟情感的主體。黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇三能給課文分段，寫(xiě)出第二段各層的提綱朗讀課文，并能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文了解科學(xué)家們假象的黃河象骨頜化石的來(lái)歷及假想，依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。三、教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)激趣二、初讀課文課文講了黃河象什么事？在北京自然博物館古生物大廳里陳列著一具古代黃河象骨骼化石，科學(xué)家相依據(jù)化石形成的科學(xué)知識(shí)假想了它的來(lái)歷。讀自己喜歡的段落。三，給課文分段默讀給課文分段【一】（l）樣子【二】（2一9）假想辦法【三】（10)發(fā)現(xiàn)四、學(xué)習(xí)第一段指名讀思考為什么說(shuō)這具黃河象骨架在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的。）出它死后就在原地沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)，所以能保存得這樣完整。2。讀這一段這頭大象當(dāng)時(shí)干什么去了呢？為什么會(huì)有這種結(jié)局？科學(xué)家的假想，回答了我們的問(wèn)題。六、學(xué)習(xí)第二段指名讀，思考，科學(xué)家假想了幾方面的情況呢？三個(gè)方面：l）時(shí)間，氣候2）來(lái)到河邊陷進(jìn)去3）變化石這一段可分哪幾層（三層）指名讀第二層，這一層寫(xiě)了什么情景疲勞和干渴喝水掉河里的原因指名讀第9小節(jié)，這層寫(xiě)了什么？假想陷進(jìn)淤泥里的黃河象變成化石的過(guò)程七、學(xué)習(xí)第三段指名讀，思考，這一段假想了什么？萬(wàn)年地球發(fā)生了什么變化？黃河象呢？八、小結(jié)黃河象變化石的條件是什么？酷熱，河流，淤泥二百萬(wàn)年，地殼變動(dòng)第二課時(shí)了解科學(xué)家假想的黃河象骨骼化石的來(lái)歷及假想的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。朗讀課文，練習(xí)復(fù)述假想部分。訓(xùn)練學(xué)生思維想象能力。二、教學(xué)重點(diǎn)課文第二段，積累語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言，復(fù)述課文。三、教學(xué)用具一張展示大象骨骼斜插在河土中腳踏踩石的投影片，一張呈現(xiàn)大象骨架高大完整的投影片。四、教學(xué)過(guò)程打出投影：誰(shuí)能看著投影再結(jié)合書(shū)上內(nèi)容向大家描述一下黃河象怎樣高大完整？從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)。另外當(dāng)?shù)剞r(nóng)民保護(hù)文物的意識(shí)很強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)后馬上報(bào)告，在上級(jí)的指揮下進(jìn)行挖掘。課文還講了些什么？還講了科學(xué)家假想了黃河象成為化石的情景。那么科學(xué)家的假想是以什么為依據(jù)的？發(fā)掘時(shí)我們看到了怎樣的情景？找出來(lái)讀給大家聽(tīng)?？纯赐队捌?tīng)老師把這段話(huà)讀一遍，體會(huì)老師重讀的詞語(yǔ)在文中起了什么作用。（斜斜踩著想象推想）使句子的意思更準(zhǔn)確，更符合實(shí)際?？茖W(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)發(fā)掘的樣子，假想它成為化石的情景，這個(gè)故事發(fā)生在二百多萬(wàn)年前的一天，讀讀這個(gè)故事，感受一下故事最生動(dòng)的一幕是什么？你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)的是哪一節(jié)，讀給大家聽(tīng)。注：以上是熟讀，第五節(jié)描寫(xiě)具體，寫(xiě)出了大象失足落水的一舉一動(dòng)，抓住這些詞語(yǔ)再讀讀。我們剛才通過(guò)有語(yǔ)氣的讀，體會(huì)了科學(xué)家的假想是多么生動(dòng)，那你認(rèn)為這種想象合理嗎？哪些地方合情合理？為什么合理？舉例說(shuō)說(shuō)。分小組交流，選擇匯報(bào)形式。以上是體會(huì)語(yǔ)氣、思維和語(yǔ)言訓(xùn)練。師：科學(xué)家的假想是合理、嚴(yán)謹(jǐn)、完整，同時(shí)又用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它描述出來(lái)，給我們留下了深刻的印象。你們能象講故事一樣把它講出來(lái)嗎？還可以加上體態(tài)語(yǔ)言，自己試著說(shuō)說(shuō)，自己練習(xí)。師：我給你開(kāi)個(gè)頭，請(qǐng)幾位同學(xué)講：（1）天氣環(huán)境；（2）老象失足；（3）成為化石。以上是指導(dǎo)復(fù)述。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章。科學(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說(shuō)每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來(lái)這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。在課下王俊就極力向我推薦了一本書(shū)，我覺(jué)得的確是一本好書(shū)，現(xiàn)在請(qǐng)他把書(shū)推薦給大家。[黃河象(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇四學(xué)會(huì)本課“魄、障、哺”等生字，有感情朗讀課文。讀中感悟，感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象。理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處。感情朗讀課文，感受黃河形象，理解黃河精神，體會(huì)語(yǔ)言妙用。感受黃河形象，理解黃河精神。自制課件。朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，通過(guò)先自主后交流的學(xué)習(xí)方式，把黃河給你留下印象最深的部分與同學(xué)交流，說(shuō)明你的理由。通過(guò)交流總結(jié)出黃河的精神是什么?你能從課文中找到相關(guān)內(nèi)容支撐你的觀點(diǎn)嗎?5分鐘后小組匯報(bào)。此間，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并把問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，進(jìn)行二次備課，準(zhǔn)備呈現(xiàn)問(wèn)題。為下一步兵教兵的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)備把好的方法發(fā)揚(yáng)光大。指明朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)歌。把你印象深刻的部分多讀兩遍，準(zhǔn)備讀給同學(xué)聽(tīng)。把你印象最深刻的部分讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)明你印象深刻的理由。如果有人和你印象深刻的部分相同，你的理由和別人的一樣嗎?你有補(bǔ)充嗎?你